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人間で検索した結果:390件
我々人間は、物や自然と関わり合い、人間同士のコミュニケーションを図り、生活している。言葉は、あらゆることを認識し、人と意思疎通を図り、情報を交換する意味でも必要不可欠なものである。
1986年には人間心理学へ貢献したことに対し、国際..
ハヴィガーストは、人間の発達課題を体系的に論理化し、教育を結びつけて考察した。 ... 『ハヴィガーストの発達課題について述べよ』 まず、「発達課題」とは、人間には発達に応じた課題があるということを意味す...
大阪芸術短期大学通信教育部保育科、教育原理、リポート評価B、平成25年
ピアジェ・認知発達理論 ピアジェは、人間の適応をシェマの同化と調節によって説明した。シェマとは認識の枠組みのことであり、外界のデータを処理するプログラムの役割を果たすものである。
そこには「ねらい」と「内容」が示され、健康・人間関係・環境・言葉・表現の5領域全てが相互に関連し合い、総合的に達成されるよう教育を行い、生きる力の基礎を育成することが記されている。
それと同時に、保育者はやさしさや温かさ、細やかな思いやりをもった豊かな人間性がなくては、子どもの複雑な心を理解し、受け入れることができないのである。 保育者の専門性と言うこと.. ... 1、保育者の専門性について 人間...
まず保育とは、養護と教育が一体となって豊かな人間性を持った子どもを育成することである。
つまり保育とは、養護と教育が一体となって、豊かな人間性を持った子どもを育成することである。養護的な営みの中にも、教育的作用が含まれているものだ。
【課題】因果関係に言及した仮説をひとつ設定し、それを検証する研究計画を詳細かつ具体的に記述しなさい。その際、他の因果的説明を排除するために注意した点について解説を加えること。 【評価】B
この役割とは大きく分けて「表現」と「人間関係」と「発達」の3つに分けられる。
ピアジェの発達理論は、認知発達理論と呼ばれ、発達は1つの構造をもった段階から、それとは異なる構造をもった段階へと移るとし、初めの固定的な融通性を欠いた構造から、安定的、可逆的な融通性に富んだ知的行動が可能になる方向に進むとする考えである。...