連関資料 :: 政治学
資料:265件
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政治学原論 フェミニズム ディープエコロジー
- フェミニズム １９８０年代 女性が男性と同一の法的・政治的権利をもつことを支持する運動（参政権運動） 現在 男女間の関係を不平等、服従、抑圧の関係と理解し、これを自然の事実としてではなく政治権力の問題と理解し、この問題を政治理論および観光にとって重要なものとみなす考え方や運動 ジェンダー 社会的・文化的に概念化された性差→性差よりも「ありよう」 フェミニスト思想 ブロイソン（Bryson） リベラル・フェミニズム １７００年代より 不平等是正の根拠；女性は男性と同様に合理的存在であるので、男性と同一の法的政治的権利をもつ資格がある 平等実現の方法；目的は正しいので成功する マルキスト・フェミニズム １８５０年代以降 不平等の根拠；階級社会において男性と同等の法的政治的権利は一部の中産階級の女性にしか利益をもたらさない。資本主義経済体制が共産主義になるまで大半の女性は抑圧される。 平等実現の方法；女性が賃金労働市場に参入し、階級闘争に参加すること。女性の経済的依存が消滅するのは共産主義社会においてであり、女性を家庭内の単調な仕事から解放し、生産生活に参加させる。 ラディカル・フェ
- 環境 日本 アメリカ 女性 経済 社会 政治 環境問題 ジェンダー
660 販売中 2009/06/17- 閲覧(2,161)
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政治学文献研究 後半
- ３５８頁 Role of the executives Who’s who in the executive? 行政部（executive）→政策の執行に責任を有する本質的に複雑な組織 ＜分類＞ ‘政治的‘行政と‘官僚的’行政 政治家と官吏(civil servants)は政治と行政との関係にある 様々なレベルの特権と責任を行政は備える 行政部は典型的にピラミッド型構造であり、明確なリーダーシップ構造の上に成り立つ ＊議院内閣制では閣僚は政治家からなり、大臣は議会から選ばれ、議会に対して責任を負い、党の政策優先度に応じて政策を作る *高級官吏は任命された専門の公務員からなり、政治的中立性と大臣への忠誠が求められる [オーストラリア、カナダ、インド、イギリス] 政治的・官僚的な区別は曖昧で、上級官吏は政策形成に直接影響を与える（非中立） [アメリカ] 大統領は内閣において唯一の選ばれた政治家であり、官僚などを任命する [中国、旧ソ連] ‘支配的’（ruling）な共産党が力を握っている ＊中国の官僚はほとんど共産党のメンバーで構成されている ＜ヒエラルキー的な区分＞ 官吏（executi
- 憲法 アメリカ 中国 経済 政治 メディア 行政 政策 国家 インド
- 990 販売中 2009/06/17
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人口政治学の授業の感想
- 今年1年間先生の授業を通して、人口政治についての考え方が大きく変わりました。去年の初めには人口の統計的な問題についての学問だろうという漠然としたイメージしか頭には無かったのですが、実は食糧問題や女性の人権問題、資源の問題やODAに至るまで様々な形で私たちの将来の生活に深く影響を与える学問である事が分かりました。この事は今後世界がどの様に変化していくのか考える上で重要な知識になると思います。 まず人口問題へのアプローチの方法について、私にはマクロ的取り組みの方法しかイメージが有りませんでした。したがってミクロ的取り組みへのパラダイムシフトにより、さまざまな活動が末端レベルで行われ始めている事は、驚きであったと共に非常に興味をひかれるお話でした。特にカイロ会議で重要な試金石となったリプロダクティブヘルス＆ライツについての普遍的な考え方は決して発展途上国のみが必要とする考え方ではなく、私達のような先進国で生まれ育った女性にも大変重要な役割を持ってくるのだと思います。今年の夏には授業の合間にシンポジウムに参加する機会を頂いた事も、ODAの問題や女性の人権について理解を深める大きな経験となりました。 個人的に質問させて頂いた事項でもあるのですが、日本における戦後復興の過程をいかに発展途上国に当てはめてゆくか、と言う事についても非常に興味深い話を頂きました。日本人として何が出来るかと言う事を考えると、戦後復興を成し遂げた日本の経緯をより深く理解し、今後いかに発展途上国に当てはめていけるかについての勉強を今後も続けたいと思って居ます。無論、各国にはそれぞれ独自の習慣文化歴史があり、単純に日本式の経済的発展は望めない事も分かっておりますが、今後国際的な協力活動に参加したいと考えている私にとっては非常に大きな意味のある出来事だったと思います。
- レポート 政治学 人口政治学 感想 食糧問題 発展途上国 雇用問題
- 550 販売中 2005/07/25
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国際政治学（１分冊）
- 国際社会の形成は主権国家の成立に始まり、それによってヨーロッパ国家系といわれる国際社会の原型が成立する。これを支えたのは国家主権の観念であり、国際社会の多元性、国家の独立は、これによるものである。国家主権の観念を、国家権力の最高絶対性を意味するものとして最初に体系化したのは、ジャン・ボダンで、権力を国王に集中し、ローマ教皇や神聖ローマ皇帝の普遍的な権威の排除をすることで、中央集権的絶対主義国家が生まれた。このような国家主権の確認は最後の宗教戦争である三十年戦争がウェストファリア条約によって終結したことが国際政治学では、ヨーロッパ国家体系の始まりであり、このような協議と合意の方法で対立を解消する形が定着した。その後、ウェストファリア体制により主権国家体制が生じた、１８世紀になると英と仏による植民地争いが始まり、英が世界的な植民地帝国を形成し、欧州の国際社会において５大国（英、仏、露、オーストリア、プロイセン）の間でナショナリズムの対立と勢力均衡が国際政治の基調を形成し、安定に寄与した。１９世紀になるとウイーン体制がヨーロッパの国際関係に定着した。ウイーン体制は、コンサート・オブ・ヨーロ
- 環境 アメリカ 経済 国際 社会 戦争 政治 国家 ヨーロッパ 国際関係
- 550 販売中 2008/06/04
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国際政治学（２分冊）
- グローバリズムとは、地球主義と呼ばれるもので、地球をひとつの共同体と考える立場から共生を主張する思想である。アメリカの経済学者ケネス・ボールディングらは「宇宙船地球号」という用語を使い、新しい地球観のシンボルとした。その言葉の中には、限りある資源の中で人間が共存していかなくてはならないとの願いが込められている。もうすこし深く考えるなら、現在の地球は、人口が増加し貧富の差があり対立していて、食糧の蓄えも限界で、これ以上、人間は守りきれないという結論に、我々は存在しているという意図が含まれている。つまり、このような生活環境の悪化と限界の下にあり、人類が宇宙船地球号を適切な管理の下におかなければ、制御機能を失い爆発してしまうであろう、との警告である。そして、存続のためには社会経済が運用できる再循環システムの形成が不可欠である。つまり、生活のために必要な物資を自由に調達できる『共有地』が必要である。しかし、共有地の潜在的使用者の間でも生存競争が高まり、共倒れになってしまう。このことをアメリカの生物学者ガレット・ハーディンは『共有地の悲劇』と名づけた。また、ハーディンは、この地球資源の限界が地
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- 550 販売中 2008/06/04
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【日大通信】【2019〜2022年度課題】国際政治学/国際政治論/国際政治学概論 課題1
- 日大通信 国際政治学/国際政治論/国際政治学概論 課題1の合格リポートです。 リポートを書く際の参考・資料等にお使い頂き、内容の丸写しはやめてください。 課題 次の問１～問４の中から２つ選び、その番号をそれぞれ最初に揚げ、裏面のキーワードから最低２個を使用して述べなさい。文末に参考文献（論文を含む）を３本以上揚げ、参考・引用した頁数を明記しなさい（Web情報を明記してもよいが、参考文献の本数には入らない）。 問１ 国際政治の歴史分析における３つの仮説について述べなさい。 問２ 国際政治学における古典的リアリズムとネオリアリズムを比較して、相違点について述べなさい。
- 日大通信
- 550 販売中 2020/08/24
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【日大通信】【2019〜2022年度課題】国際政治学/国際政治論/国際政治学概論 課題2
- 日大通信 国際政治学/国際政治論/国際政治学概論 課題2の合格リポートです。 リポートを書く際の参考・資料等にお使い頂き、内容の丸写しはやめてください。 課題 次の問１～問４の中から２つ選び、その番号をそれぞれ最初に揚げ、裏面のキーワードから最低２個を使用して述べなさい。文末に参考文献（論文を含む）を３本以上揚げ、参考・引用した頁数を明記しなさい（Web情報を明記してもよいが、参考文献の本数には入らない）。 問１ 伝統的安全保証と非伝統的安全保障の違いについて述べなさい。 問２ 欧州統合の究極的な目標について述べなさい。
- 日大通信
- 550 販売中 2020/08/24
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教育学の方法論と教育政治学
- 教育学について 他の学問分野(例えば心理学)と比較してみると、教育学の大きな特徴として、方法論の欠如があげられる。教育政治学を例にとってみると、教育政治学とは、政治学の研究手法を用いて教育現象を政治的側面から分析していくこと、ということになろうが、これは教育学独自の手法ではなく、政治学の研究手法を教育現象に援用しただけのことである。 このように、教育学は方法論がないためにどういうことになるのかというと、研究手法の比較的明確な学問分野(心理学、政治学、社会学、哲学など)の手法を援用、もしくは踏み台にして教育を論じていくことになる。いくら教育学といえども、ある研究手法を用いずに、あるいは踏み台にせずに教育を研究し、論じることはできないということである。何の研究手法も用いずに、あるいは何も踏み台にせずして研究をしても、混沌状態から抜け出せないので結局何をしたのかわからなくなってしまう。
- レポート 教育学 教育学研究 教育政治学 研究の方法論
- 550 販売中 2006/01/13
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