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【<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>】<strong>教育</strong>思想の歴史

【教育方法学】教育思想の歴史
教育思想の歴史から、我が国の教育が近代化するときの教育理念とポストモダンにおける教育での理念とを比較してその違いを述べよ。　まず最初に教育思想の歴史の流れに合わせて、モダニズムとポストモダニズムの教育理念を概説することとしたい。我が国の教育が近代化を見たのは、明治5年に国民教育制度が確立した時にさかのぼる。この時の教育理念は、国民に広く知識を教授することで、立身出世意欲を呼び覚まし、社会に資する人材を育てるというものであった。つまり、学習することと、社会的な達成との間に、合理的な結合が見られたのである。　そうした理念に基づき、学校においては、いかに効率的に知識を与えるかが至上命題となり、効率性重視の教育がなされた。具体的には、読み書き算数の初歩的な技能や実用的な知識の教授がなされた。そして、時が進むにつれ、その体制は一律、中央集権的なものとなり、学校制度は巨大な国家的教育機関となった。　しかし、社会状況が変化することで、学校に求められる役割も次第に変化していった。人々の価値観は多様化し、一元的な教育目標に向かって教育を行うといったことは、人々の教育理念の対立と混乱を誘発すること
教育教授法
550 販売中 2009/10/01
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佛大通信レポート　「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>1」「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>1（中・高）」「<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>」B評価

佛大通信レポート　「教育方法学1」「教育方法学1（中・高）」「教育方法学」B評価
佛大通信「教育方法学1」「教育方法学1（中・高）」「教育方法学」のB評価レポートです。設題は「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。」です。採点者の所見は「各教科の基本的な学力の主体的な習得を目指す場合どのように設計しますか。」でした。学習を進める上で参考にしてください。
佛教大学教育方法学1 教育方法学1（中・高）教育方法学Ｚ1108 Ｓ8104 Ｓ8108 Ｓ8109 Ｚ1117 佛大
550 販売中 2012/06/13
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Z1108<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>

Z1108教育方法学
佛教大学英米文学科A合格レポート
佛教大学英米文学科
550 販売中 2011/01/05
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　設題１

教育方法学　設題１
佛大通信教育学
550 販売中 2011/05/24
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初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> ２

<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>テスト対策

<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>１単位

初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> １

教育方法学　設題１
佛教大学レポート
550 販売中 2009/11/09
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　設題２

教育方法学　設題２
佛教大学レポート
550 販売中 2009/11/09
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>１(レポート）

教育方法学１(レポート）
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。テキストのみでまとめているので、参考にして頂きやすいかと思います。評価はA判定でした。
Z1117 教育方法学１合格　A判定　2016年度対応 S0109 テスト対策
550 販売中 2016/10/07
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong> 試験問題

教育方法学試験問題
教育方法学　Z1108 　最終試験問題のまとめ。 1.教育思想の歴史から，わが国の教育が近代化するときの教育理念とポストモダンにおける教育での理念とを比較してその違いを述べよ。5Ａ 2.相対評価と目標準拠評価をそれぞれ定義して、両者の長所と短所を表にまとめよ。5Ｐ8P 3.わが国の子どもの学習意欲を高めるために、どのような授業づくりをしたらよいかをテキストの内容をふまえながら述べよ。6月午前　7月午後 4.基礎基本が重要であるが学力の構造をどのように考えればよいか、教科書で紹介されている学力の構造に即してできるだけ具体的に説明せよ。6月午後　7月午前 5.教育技術は判断する過程が重要であるといわれているが、その判断と専門的知識はどのような関係になっているかを説明せよ。８A 6. 学習環境を構築していく際に，施設，設備，情報環境などをどの点に気をつけて設計すべきかを説明せよ。 3「わが国の子どもの学習意欲を高めるために、どのような授業づくりをしたらよいかをテキストの内容をふまえながら述べよ。」6Ａ７P Ⅰ　学習意欲と新しい学力　新教育課程では、基礎的な学力と生きる力の両面がバランスよ
佛教大学通信科目最終試験教育歴史情報技術福祉学教育学試験問題テスト
2,200 販売中 2008/10/27
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