資料:236件
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中央大学通信 2020年 特殊講義第2課題 [評価B]指導アドバイス付
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2020年度、中央大学法学部通信教育課程 特殊講義第2課題。B評価。指導アドバイスを、文書最後に付けています。
課題文
「少子高齢社会の課題について、教科書の記述を参考にしながら、自分自身の観点によって、大所高所にたって論じなさい。」
最後に、本ページ下記「資料の原文内容」にうまくレポート内容が反映されていませんが、ダウンロード可能なレポートは、大学のレポート規定内容になっておりますので、ご安心頂けたら幸いです。
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福祉と女性
少子高齢社会
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【聖徳大学】生徒指導論(K043)第1課題第1設題 評価B
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【B評価】生徒指導論:聖徳大学通信教育部
第1課題第1設題「いじめ対策としてどのような活動や指導を行うことが求められるのか、小学校あるいは中学校の学級担任の立場から具体的に述べなさい。開発的、予防的、治療的という三階層の生徒指導を念頭に置いて考察しなさい。」
【講評】(要旨)三階層の生徒指導について正しく理解できているが、治療的生徒指導の具体策がやや薄い。加害者指導についても言及している点は評価できる。
【参考文献】
・チームで取り組む生徒指導 石川美智子 ナカニシヤ出版 2015/7/30
・生徒指導提要 文部科学省 2010/11/20
・使える教育心理学 安齊順子 北樹出版 2012/4/20
※本レポートをそのまま提出しないで下さい。参考としてご覧下さい。自学に励まれている皆様のお役に立てれば幸いです。
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【聖徳大学】江戸幕府政治下の社会Ⅰ 第1課題[S評価] + 第2課題[S評価] + 試験対策[B評価]
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■第1課題 第1設題 S評価
『権力者と江戸のくすり』全体を読んで、そこから読み取れる江戸時代の社会とそのシステムを説明せよ。
[講評]
テキストをよく読みこみ、とても良いレポートとなっている。
■第2課題 第1設題 S評価
『権力者と江戸のくすり』の書評をせよ。
[講評]
内容紹介と批評が伴ったよい書評であり、対象とする文献をよくとらえている。
■試験対策 B評価
論述の対策文 全4問
※経年による傾向の変化は自身で確認のこと
■参考文献
『権力者と江戸のくすり』岩下哲典 北樹出版 1998年4月25日
■備考
資料は試験対策の内容を確認いただくため「試験対策→第1課題→第2課題」の順に記載。
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聖徳大学 「障害児心理学」 第一課題第二設題(B評価)からの修正版
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第一課題:B評価
障害の意味と3つの次元的捉え方について考察しなさい。
<参考文献>
障害児の心理的理解 深津時吉/岸勝利 おうふう 2010年3月
障害児心理学 聖徳大学通信教育部(著/出版共) 2009年9月
<コメント>
出来栄え的にはAと思って提出したが、現実にはBで返却されたレポート。レポートとしての難易度は高めかと。
講評には「課題である障害の3つの次元については具体的に分かりやすく説明できている」とあるが、しかし、「ウォルフらが提唱し、WHOのICIDHモデルになったこと、さらに2001年のWHOのICFモデルになっていくあたりも学んでください」とのこと。おそらくここに触れられていないとB評価が限界かと推測。
ここには、その講評に従いICDHモデルとICFモデルに触れ、その他、いくつか手直しを加えた修正版をあげています。
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障害児心理学
第一課題
B評価
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新しくなった
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- ハッピーキャンパスに写真の
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アップロード可能なファイルは:doc .ppt .xls .pdf .txt
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