連関資料 :: カウンセリング
資料:193件
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カウンセリングの方法・意義・今後の課題
- 近年、学校にはたくさんの心の問題をもった子どもが見出されるようになった。メディアでも頻繁に取り上げられ、様々な事例が社会問題化している。そういった子どもの心の問題を引き起こす要因を取り除き、学習効果を高め、望ましい心身の発達の促進を目指す中で、学校カウンセリングの必要性が強調されてきている。 子どもの心の問題と一言でいっても、それは不登校やいじめ、学習障害(ＬＤ)や発達障害といったものから、勉強嫌い、わがまま、自分勝手といった日常的なことまで広範囲に及んでいる。これら全てを、教師が毎日の教育活動を通して対応していくのは大変難しい。また、目に見えてはっきりわかる大きな問題だけでなく、日常的に起こっている小さな問題にも早期に、しかも丁寧に適切な対応をしなければいけない。 そのために、教師の指導を積極的・専門的に援助し、子どもや親に、心理学的・教育的援助をしていく専門家が必要であり、学校カウンセリングが必要なのである。
- レポート 教育学 カウンセリングの方法 教育相談 学校カウンセリング
550 販売中 2006/07/10- 閲覧(1,677)
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教師が行う学校カウンセリングの進め方
- カウンセリングには大きく分けて二種類ある。それは治療的カウンセリングと発達援助的カウンセリングである。治療的カウンセリングは、専門的な知識と技術を用いて、患者の症状や病気を治療するものである。発達援助的カウンセリングは、治療することが目的ではなく、子どもの人格がバランスよく発達を遂げるように援助することが目標である。学校カウンセリングは多くの場合、この発達援助的カウンセリングを指すことが多いので、これを中心に述べていく。 カウンセリングは時間的にも空間的にも非日常であると言える。それは、カウンセリングに費やされる時間が少なく、子どもたちが相談相手として選ぶことの少ない大人たちとの、違和感の多い中での関わり合いだからである。学校で当てはめると、教師がカウンセラーということになる。そして、生徒が教師を相談相手として選ぶことが少ないということも、当てはまる。ここに学校カウンセリングの難しさがある。教師という立場とカウンセラーという立場の両方を担うことは困難であり、矛盾が生じることもある。まず大切なことは、教師が生徒間に信頼関係を築き、思いやることである。学校カウンセリングはこれを前提とした上で、携わっていかなければならない。 カウンセリングの概念は、専門家でなければならないということではなく、誰にでもできると言えないこともない。しかし教師カウンセラーは、一般教師とは違った専門性を持つものであり、誰にでもできるわけではないと私は思う。近年、学級崩壊や不登校、いじめなど子どもたちの理解や問題行動への対応に迫られることは多くなっている。子どもたちの問題が複雑になればなるほど、より深い生徒理解や援助の方法が必要となり、カウンセリング的な理論や技法の必要性はますます高まる。このようなことから、教師は専門的な知識や研修を受ける必要があると考える。
- レポート 教育学 学校カウンセリング 教師 教育相談
- 550 販売中 2005/12/10
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4091 教育相談（カウンセリングを含む）
- 東京福祉大学のレポートです。 所見として「設題に対して良くまとめられている。最後に学校での実践についての指摘は同感である。」と高評価を頂きました。是非ご参考になれば幸いです。
- 東京福祉大学 A 教育相談 A評価 A評定 カウンセリングを含む カウンセリング 教育相談（カウンセリングを含む）
- 550 販売中 2021/10/04
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学校カウンセリングの在り方について述べなさい。
- カウンセリングは大きく２つに分類される。１つは神経症の患者などに対し、主に専門家が行う「治療的カウンセリング」。もう１つは、主に子どもの人格がバランスよく発達できるように援助する「発達援助的カウンセリング」である。学校カウンセリングといえば、そのほとんどが後者のカウンセリングをさすことが多い。 また、近年重視されつつある構成主義的学習指導。これは「生徒にとっての新しい知識は、生徒が自ら既に有している知識を再構成しながら、自分自身で構成するものである」という考え方である。
- レポート 教育学 教育相談の研究 カウンセリング 構成主義的学習指導 発達援助
- 550 販売中 2006/11/08
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秋学期〜医療現場におけるカウンセリングについて〜
- 1．最も印象に残ったテーマについて概説し、どの点について関心をひかれたのか？ 一番印象的だった授業テーマは9月27日の「医療場面におけるカウンセリング」についてでした。私は、昔から医療に対しての関心が強かったことと、医療現場においての患者さんの心の問題について気になっていたので、このテーマに興味がわきました。 カウンセリングでは、まずクライエントが安心して相談できる環境を整えます。相談内容に対する守秘義務の徹底、相談が中断されることのない守られた空間やクライエントが自分の考えや思いを十分に語ることの出来る時間の確保、自分の価値感に左右されないカウンセラーの中立性の確立等はカウンセリング援助の大前提と言えます。そして、カウンセラーはクライエントとの関係を大切にし、クライエントの長所、能力を尊重しながら、クライエントの抱える様々な問題を一緒に考えていきますが、医療現場ではクライエント（つまりここでは医学的治療を受ける者）やクライエントのパートナー、家族の精神的支援など、１つの事柄について多くの人間が関わってくるということを私に強く理解させてくれる授業でした。
- レポート 心理学 カウンセリング カウンセラー 医療現場
- 550 販売中 2006/08/13
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クライエント中心カウンセリングと行動療法
- クライエント中心カウンセリング（クライエント中心療法） これは、ロジャーズ（Rogers,C.R）よって提唱された心理療法で、当初は非指示的精神療法（カウンセリング）と呼ばれていた。彼は、それまでの指示的な療法や、忠告したり説得したりするような、治療者が一方的に患者の病気を治すという医学的な療法では、根本的な援助にはならないと考えた。 その理由は、カウンセラーにクライエントが依存してしまうからである。助言がうまくいくことが何回も続くとクライエントは、自分で問題の解決方法を考えなくなる恐れがある。そのようにクライエントが依存心をもってしまうと、問題が起こるたびにカウンセリングが必要になってしまう。どんなに柔らかな表現であろうと、他人から解決策や解釈を押し付けることは効果的な援助とはいえない。
- レポート 心理学 ロジャーズ ウォルピ クライエント カウンセリング 行動療法
- 550 販売中 2006/12/29
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課題４カウンセリングの種類を挙げて
- 教育カウンセリング 教師 指導法
- 550 販売中 2009/11/15
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スクールカウンセラーが行う学校カウンセリング
- 平成７年度、文部省によって、カウンセリングの専門家を学校現場に派遣するという事業が実施された。学校内に今までなかった職種の人間が入ってきたことは、どう位置づけるかという戸惑いも多くあった。それでは実際に、学校の職員としてのスクールカウンセラーが気を付けなければならないことはどのようなことがあるか。 学校と言っても、各学校は一つとして同じものはない。地域の実情や規模、校風や生徒の実態、そして教員の構成も異なる。外部からはなかなか理解しにくい学校独自のやり方もある。こういった中でスクールカウンセラーは、その学校の特徴や課題を知り、自分自身に何が求められているのかを把握し、学校での居場所の確保に努めなければならない。また学校側もそれを積極的に提示し共有することが必要だと思う。これを前提とした上で、スクールカウンセラーが具体的な指導の中で求められていることについて述べていく。 第一に、教師とは異なった専門家の目で、問題の的確な理解とこれからの指導の進め方についての方向確認をし、援助を進めることである。このコンサルテーションにおいて私が難しいと考えることは、専門家と教員の意向が違った場合である。学校の立場として、生徒指導の問題が関わってくる。スクールカウンセラーは学校長の監督の元で教育活動の一環として、学校の実態や課題に即して適切に対処する必要がある。教員を主体として進めるべきであり、子どもたちの援助というだけでなく、教員の指導に役立つような援助も大切だと思う。学校の教育相談が自立して活動できるようなることが課題である。そのためには、研修の機会を持ったり、講話を開いたり、具体的な内容をわかりやすく提示することである。このような場を設けることで、教員が主体と雖も、スクールカウンセラーに協力する教員の存在ができることにもつながると思う。
- レポート 教育学 教育相談 スクールカウンセラー 学校カウンセリング
- 550 販売中 2005/12/10
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