2022年　明星大学　通信教育　重複ＬＤ等教育総論　「優」合格レポート（1，2単位）

【重複LD等教育総論】 ① ＬＤ，ＡＤＨＤ、ＤＣＤの各特性と支援方法（機能分析・ＩＣＴ活用など）について述べよ

明星大学 重複ＬＤ等教育総論 レポート

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2022年　明星大学　通信　重複ＬＤ等教育総論　「優」合格レポート　1単位目

【重複LD等教育総論】 ① ＬＤ，ＡＤＨＤ、ＤＣＤの各特性と支援方法（機能分析・ＩＣＴ活用など）について述べよ

2022年 明星大学 通信 重複ＬＤ等教育総論 レポート 1単位目

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LD、ADHD、高機能自閉症の各障害の特徴と支援の在り方についてと、学級における配慮点について

学習障害（以下、ＬＤ）は、文部科学省の定義によると、「基本的には全般的な知的発達に遅れはないが、聞く、話す、読む、書く、計算する又は推論する能力のうち特定のものの習得と使用に著しい困難を示す様々な状態を...

教育 特別支援 重複障害 LD ADHD 高機能自閉症 発達障害 東京福祉大学 重複障害・LD等教育総論

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2022年　明星大学　通信　重複ＬＤ等教育総論　「優」合格レポート　2単位目

学校教育法施行規則第73条の21は、2006年3月にＬＤおよびＡＤＨＤの児童生徒を 通級による指導の対象とするために閣議決定により改正された。 ... ① ＬＤ、ＡＤＨＤ等が正式

明星大学 重複ＬＤ等教育総論 レポート 2単位目 優

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重複障害・LD等教育総論「学習障害、注意欠陥多動性障害、高機能自閉症の各障害の特徴と支援のあり方について解説し、学級にお

1－2 LDに対する支援の在り方・配慮点 LDの子ども達の学習面での困難には、認知特性上の何らかの原因が.. ... について(報告)」にはLDについて次のような定義がある。

東京福祉大学 重複障害 LD 学習障害 注意欠陥多動性障害 高機能自閉症 特徴 支援 学級 配慮点 レポート 合格 2021

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• 元会社員先生

学習障害、注意欠陥多動性障害、高機能自閉症の各障害の特徴と支援のあり方について解説し、学級における配慮点についてまとめよ

〈学習障害〉 学習障害（ＬＤ）は学習上の問題を主症状としている。ＬＤの基本症状としては、聞く、話す、読む、書く、計算する、推論するなどの特定の能力の習得と使用の著しい困難があげられる。 ... また、...

東京福祉大学 重複・ＬＤ等教育総論

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• eppi

重複障害・LD等教育総論

Ⅰ．序論 特殊教育から特別支援教育に発展し、展開される現在の障害児教育では、従来、学習や生活に問題がある児童として扱われていた児童に、障害として見る視点を導入することにより、特

福祉 人権 精神 社会 医療 障害者 障害 法律 地域

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• あめんぼう

特支教員が書いた！【明星大学】PA2120障害者教育総論（１単位目）2019 合格レポート（ノート付）

また、「一人一人の教育的ニーズ」という視点から LD、ADHD、ASD等の発達障 害に対しても教育的対応を考える必要があるとした。 ... 障害者教育