幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の「言葉かけ」「環境設定」のあり方について

幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の「言葉かけ」「環境設定」のあり方について述べよ。実際に製作し、させた経験、身の回りで見聞きした子どもの事例をあげながら述べること。

レポート 教育学 図工 幼児 環境設定 造形活動 図画工作

• 550 販売中
• 2007/02/08
• 閲覧(9,130)
• コメント(4)

• 
• 川野さかな

明星大学　通信教育部　初等図画工作科　1・2単位目セット　PB3040　2020作成

(2) 造形遊びの特性と、絵・立体・工作との違いについて以下に述べる。 造形遊びとは図画工作の.. ... 図画工作科は、イメージをもつ能力ま

明星大学 通信教育 初等図画工作科教育法 初等図画工作 図画工作 PB3040

• 880 販売中
• 2020/12/11
• 閲覧(2,504)

• 
• KID．Y

図工指導法　第１分冊　A評価　（２０１７）

＜課題１＞ 「美術による教育」の文言の意味を説明したうえで、造形的な表現活動の意義や役割を明確に述べ、図画工作科の目標や構成する内容などについても具体的に明らかにする。 ...

小学校 発達 学校 児童 学習指導要領 学習 課題 授業 指導 表現 玉川 通信 レポート 玉川大学 合格 2017

• 550 販売中
• 2018/04/06
• 閲覧(2,886)

• 
• ☆YUI☆

幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の「言葉かけ」「環境設定」のあり方について述べよ。実際に制作し、させた経験、身の回りで見聞きした子どもの事例をあげながら述べること。

生き生きとした幼児の造形活動とは、幼児が自分なりに工夫してイメージを広げていく事のできるものである。 ... 「幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の「言葉かけ」「環境設定

環境 子ども 保育 発達 幼児 言葉 活動 保育者 自然 表現

• 550 販売中
• 2011/07/22
• 閲覧(2,427)

• 
• 樹月青文

図画工作Ⅱ　幼児の生き生きとした造形活動を促す

「幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の『言葉かけ』『環境設定』の在り方について述べよ。実際に制作し、させた体験、身の回りで見聞きした子どもの事例を挙げながら述べること。」

環境 実験 子ども 保育 幼児 問題 言葉 課題 指導 保育者 図工

• 770 販売中
• 2010/07/21
• 閲覧(2,337)

• 
• gacyapin

幼児の生き生きとした造形活動を促す導入時の「言葉かけ」、「環境設定」のあり方について述べよ。実際に制作し、させた経験、身の回りで見聞きした子どもの事例をあげながら述べること。

「導入」とは、ある題材のもとに、これからの造形表現活動に入っていこうとする段階で、やろうという心を持たせるいわゆる動機づけともいわれている。 ... 『幼児の生き生きとした造形活

図工 造形活動 環境設定

• 550 販売中
• 2010/05/20
• 閲覧(2,905)

• 
• みん

保育内容　表現　「表現を育てる保育者の役割についてテキストの内容を参考に述べよ。」

その方法は様々であり、描画や造形などの内的なイメージを具体化することのみにとどまらず、言動や行動・態度などのような情動を表すもの、またその表出が意図的でなくとも周囲の者が感じ取ることが可能なものも含むと ... ...

保育 社会 教育

• 550 販売中
• 2011/11/18
• 閲覧(3,967)

• 
• なかたんたん

《明星大学通信》PB3040：初等図画工作科教育法 1単位目+2単位目★2016年度 一発合格レポートセット

次の領域内容は、大きくA表現とB鑑賞に分かれ、A表現はさらに表現①造形遊び、表現②絵・立体・工作という項目に分

明星大学 PB3040 初等図画工作科教育法 通信教育 レポート 合格レポート 1単位目と2単位目セット セット販売 2014 2015 2016 小学校 中学校 教職 教師 教員 大学 課題 子ども 社会 学校 学習指導要領 表現 能力 言語 学習 活動

• 990 販売中
• 2017/01/16
• 閲覧(5,832)

• 
• よしこんぶ

【東京福祉大学】　7131　図画工作I

私は、造形遊びというジャンルから自然な物を取り入れた双六を2015年の秋に幼稚園で年長児のクラスに対し行った。 ... 【課題】材料経験とは、実際に粘土や紙、絵の具、はさみや筆などの素材や用具を使って、材料の特性や表現...

２．小学校学習指導要領の総括目標を掲げ指導者としての解釈と関与とを述べよ 総括目標は「表現及び鑑賞の活動を通して、つくりだす喜びを味わうようにするとともに、造形的な創造活動の基礎

日本 子ども 小学校 教師 社会 発達 学校 表現 学習指導要領 児童

• 1,100 販売中
• 2011/07/07
• 閲覧(2,428)

• 
• ゆずさま

美術概論Ⅰ問題

２つ目は、あるがままの自己表現を子どもに保障すること＝技術指導の放棄という誤解である。人間の内面的なイメージを具現する営みに技術が介在しないことなどありえない。 ... 教師が特定の表現

以下に詳しく述べる。 ①「感性を働かせながら」の意義 これは自分なりの感覚や感じ方を大切にした造形活動を進めていくことである。 ... 自らの行動を通し、形や色、イメージなどをと

佛教 佛教大学 リポート レポート

• 550 販売中
• 2012/11/28
• 閲覧(2,196)

• 
• takahiro2012