法学通論(Ⅱ)

ポイント→法の目的について、２つの考え方とその調和。 キーワード→妥当な解釈、裁判官の法創造作用。 平成23年 合格をいただきました。 ... 設問→「法の解釈の性質に関して「具体的妥当性（あるいは正義）を犠牲にして法的安定性に奉仕する」とはどのようなことか？ また、この姿勢は望ましい法解釈か？」...

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• meikawa

職業指導　分冊１　原稿

学校における進路指導の意義・目的について、 従来の「出口指導」ではない「本来の進路指導」の考え方の重要性を述べるとともに、 それを達成するために行われる指導（活動）の領域・内容について具体的

知 的障害 児の 発達特 性をふ まえ、 就労 を目的 とした 指導内容 はいか にあ る べきか につ いて、 自立活 動の 6 領域 26 項 目 を活 用しな がら具 体的

知的障害教育Ⅱ S0837 佛教大学 通信 科目最終試験 最新 2017 レポート 佛大 佛大マスター リポート A判定 A評価 2018 2019 2021 2022

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国語科概論　第１設題　2026年　佛教大学通信　パターン１　受理

国語科概論 第１設題 2026年 佛教大学通信 パターン１ 受理 3200字程度指定 レポート作成の参考にご活用ください。

佛教大学通信 小学校 子ども コミュニケーション 教師 学校 児童 学習指導要領 文学 学習 指導

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• 京都大学卒　現役教師

2018年度～【PL2010】知的障害者の心理　1単位目レポート　合格済

検査アセスメントとしての WISC4の 内容と教育的指導への活かし方に関し、具体例を挙げて述べよ」 ≪ここから本文≫ ⑴ 米国知的・発達障害協会は、知的障害について「知的障害は、知的機能と適応行動（ ... ...

明星大学 通信 レポート 合格 課題 PL2010 知的障害者の心理 1単位目 2018年度 2018年度～ 知的障害の定義と分類 病理型のダウン症児 生理型の軽度知的障害児 アセスメント 教育 検査アセスメント WISC4

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• ぷらむ

明星大学2020提出【PL2010】知的障害者の心理１単位目

さらに、実際の 教育活動へ活かすためのポイントから支援の案出まで、具体的な事例を紹介しつつ、 過不足なく論述されており大変評価できる。 ... ②教育におけるアセスメントの

情報 子ども 心理 発達 社会 障害 問題 言語 児童 課題

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• masuda33

S0610国語科概論　　佛教大学　　A判定

２０１７年度のシラバスで作成しています。 A判定をいただきました。 参考までに。

佛教大学 ２０１７ 国語 小学校教員免許 小学校

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コーチングとプレゼンテーションを取り入れた授業方法

そして授業の構成を発表前・発表中・発表後に分けてそれぞれの部位で、考察した双方向性を向上させる手法について具体的に応用していく。 ... 具体的

授業 情報 企業 目的 社会 学校 大学 学生 プレゼンテーション コーチング 卒論 教育

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• junjun915

2024 明星大学　PF3050　理科教育法２  １単位目　合格レポート

また、生徒に実験の面白みや感動を体験させ、知的好奇心を育む目的がある。このような仮説実験授業には以下のポイントが重.. ... この授業プランは、生徒が主体的に目

明星大学 通信教育 教職 理科教育法 レポート 科目修了試験 単位認定試験 合格 課題 理科 生物 化学 物理 地学 中学校 高校 実験 日本 代数学 幾何学 解析学 確率論 過去問 2023 2024

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752 初等図画工作科教育法 テスト対策　模範解答

１．自由筆記 「つくる」学習の目的と内容について、具体的な指導例をあげながら述べよ。 ... 明星大学 通信教育 テスト対策 テスト模範解答 ７５２ 初等図画工作科教育法

子ども 社会 学習指導要領 学習 指導 材料 遊び 自由 技術 自然 初等図画工作科教育法 明星大学 通信教育 テスト対策 模範解答 明星大学通信教育部 科目試験

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