中江藤樹、ディースターヴェーグ、本居宣長、緒方洪庵、ケルシェンシュタイナー、小原國吉

ペスタロッチーの合自然という考えから教育における自己活動の重要性を見出した彼は、教員には自己活動を展開させることを求め、また教員の資質を自らも進

レポート 教育学 中江藤樹 本居宣長 緒方洪庵 小原國義 教師論

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• 2007/07/15
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• yuho

教育の原理

ここでは、人間のあらゆる自然素質を調和的に、また合目的的に発展させ、人間としての使命を実行させるために教育するとしているカントと、たえず現在の生活経験を反省して新しい生活経験を創

tamagawadaigaku tuusinkyouiku kyouikunogennri repo-to

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• 2008/05/25
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• guanyu2

【2018年度・2019年度】A評価 S8105 理科教育法Ⅱ リポート

1．理 科教育 の目 的 人 間 の 学 名 はホモ ・サピ エンス とい い、知 性人、 英知人と いう意 味で あ るが 、理 科教育 をとお して 、育 てる知

環境 実験 日本 子ども 情報 インターネット 自然 地域 人間 授業 S8105 理科教育法Ⅱ 旧テキスト 試験 リポート 解答例 2018 2019

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• 2019/08/14
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• h!de

生活科1単位目　明星大学　合格レポート　2022

、一部教科の合科的な指導だけでは不十分であるとされ、教育課程の構成自体の再検討の必要性が提言された。 ... 観察力や思考力の育成にはより広い見地に立ち効果的な指導ができるよう、

明星大学 レポート 生活科 1単位目 合格レポート 試験 2022

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• 2014/08/20
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• chelsea2

S0101佛教大学　教育原論　第１設題（A判定）

主にﾃｷｽﾄの引用で作成しました。参考にどうぞ。

ペスタロッチーの教育学 ペスタロッチー 佛教大学 仏教大学 第１設題

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• terasimamomoko

聖徳大学　保育原理Ⅰ　第２課題第２設題

近代教育の父といわれるコメニウスは「すべての人にすべてのことを教える」という理念のもとに、幼児期の教育の重要性と、自然の秩序にしたがって

環境 歴史 日本 子ども 社会 学校 保育 幼児 思想 問題 聖徳大学

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• 2010/02/12
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• njm

近大姫路大学　生活科指導法　試験解答例

生活科の意義としては就学前教育と小学校教育の段差を緩やかにし、両者の連続性や連携を図っていく重要な教科であると言える。 ... 生活科指導法 試験問題１ 生活科について、小学校教

環境 小学校 学校 生活 教師 社会 児童 地域 学習 学習指導要領 近大姫路大学 試験 試験解答 通信

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• subciety

生活科指導法　科目テスト

② 幼稚園などの就学前教育とのなめらかな接続をはかること。 ③ 近年の子どもに身近な社会環境や自然環境などとかかわること。 ... １、生活科について、小学校教科としての特徴、意義、可能性

昭和30年台前半の「低学年における合科的な指導」という概念の始まりから、昭和61年の小学校低学年の教育に関する調査研究協力者会議で生活科という教科の新設に至るまで、議論が行われ続けた。 ... 生活科の新設におい...

小学校 社会 学校 学習指導要領 生活 地域 児童 学習 生活科 教育課程

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• まめこりん

【2012】【明星大学】【生活科】合格レポート（1単位目) ※2015年度も同一課題

その中で、幼児教育との連関性をとれることも期待が出来る。そして、子供を受動的な認識者から生活者としてとらえることで社会環境や自然環境を一体的に捉えることが可能である。 ... そ

１単位 明星大学 合格 レポート ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題 生活科

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• 2013/06/17
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• kenkashi_2002
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明星大学　2013・2014年　生活科１&２単位　合格レポートセット販売

二つめは、幼児教育と小学校教育との接続の見直しである。幼稚園年長児と小学校低学年の児童は、興味を示す対象や基本的な運動能力など心身発達の面で共通性が高い。 ... しかし、知・情

明星大学 生活科 2013 2014

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• kyafu

教育原論　第一設題

すなわち、子どもの本性は白紙ではなく、既に将来成長する能力を内的に有しているのであり、この能力を自然に即した形で伸ばしていくことが重要であると考えている。 ... 彼は古い教育観（子どもは生まれながらには未だ動物...

佛教大学 レポート 教育言論 ペスタロッチー 直観の原理

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• 2007/12/10
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• kamehameha_708