全人教育の方法としての「労作教育」の意義

労作教育は、まず初めに宗教教育であると、小原國芳は説く。なので、まずその観点から全人教育における労作

レポート 教育学 宗教教育 反対の合一 職業教育 健康教育

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全人教育研究Ⅱ　２分冊

これらの活動を行うことにより、収穫の喜びや創造する喜び、達成する喜びなどを実感することができ、そこに労作教育の意義があるのだと考える。 ... つまり、労作

ペスタロッチーの教育手法として、直観教授（メトーデ）、労作教育があり、当時のヨーロッパでは高い知名度を持っていた。そのため、多くの人物が教えを乞いに訪れた。 ... また、それま

教育原論 教職 ペスタロッチ 教育 直観の原理

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（教科）生活（２分冊）学習指導法への示唆

生活科の学習指導法への示唆になるものとして問題解決学習と労作教育の２点をあげ、生活科における具体例を示しながら述べていく。 （問題解決学習） 問題解決学習には２つの意義が認められ

玉川大学 環境 社会 教師 発達 問題 学習 児童 生活 人間 生活科

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