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労作教育で検索した結果：5件

ペスタロッチーの教育学についての考察。

ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ ペスタロッチーは子どもをどのように捉えていたのかというと、将来発展する素質が備わっていると考えていた。そして、その素質が子どもの内から発展するように助成するのが教育と考えていた。つまり、子どもは生まれながらにして、真への認...

  • 550 販売中
  • 2007/11/05
  • 閲覧(8,319)

全人教育研究Ⅱ-全人教育と労作-、

3年ほど前に書いたものですが、手直しをしてアップします。2回目の書き直しで評価は、初めてA+をもらいました。仏教的な視野から書いてみました。論評は、宗教的でよいとのことでした。

  • 1,100 販売中
  • 2012/10/15
  • 閲覧(1,988)

全人教育研究Ⅱ「全人教育の方法としての労作教育の意義」【玉川大学】

※玉川大学通信教育部「全人教育研究２」平成22年度課題＜評価＞A（合格） ＜批評＞ あなたは主要な問題についてはとりあげておられます。 反対の合一という原理から発生する諸事情をキチンととらえ、 具体的な問題まで説明してあることは良いといえます。 宗教との関係についてもし...

  • 990 販売中
  • 2015/02/12
  • 閲覧(3,433)

「全人教育論」第2分冊

レポート課題：小原國芳の人間観・教育観の特徴について論述し、全人とはどのような人間観であり、どのような現代的意義をもつのかを考察せよ。

  • 660 販売中
  • 2010/11/22
  • 閲覧(3,480)

教育原論メディア後期課題試験　一斉教授と個別教授について

日大通信、教育原論メディア後期（MB）課題試験の合格レポートです。参考資料としてお使いください（丸写しはご遠慮願います）。 課題内容 一斉教授と個別教授の定義を述べた上で、それぞれの理念・原理や特徴を述べなさい。（授業内容と関係のないものは、採点の対象になりません） ...

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  • 2015/06/22
  • 閲覧(7,957)

プレミアム会員資料

全人教育の方法としての「労作教育」の意義

全人教育研究Ⅱ-全人教育と労作-、

  • 1,100 販売中
  • 2012/10/15
  • by hana100

全人教育研究Ⅱ「全人教育の方法としての労作教育の意義」【玉川大学】

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