人間性とは何か

「人間性とは何か」 ここでは、「人間性」という言葉の持つ意味について検討した上で、その人間性

レポート 哲学 社会性 教育 ソーシャル・スキル

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全人教育論【全人教育研究Ⅰ）　２分冊

これは、人間は公的社会性と私的個人性を含んだ存在であること、つまり人間は、社会

それらは以下に述べる返報性、一貫性、社会的証明、好意、権威、希少性の６つであり、人間行動を導く根本的な心理学の

心理学 心理 人間 問題 原理 戦略 行動 考察 社会心理学

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社会における子ども

「子どもの社会性の発達にとって重要なものは何かを考察せよ。」 「社会性」とは「集団をつくって生活しようとうする人間

それらは以下に述べる返報性、一貫性、社会的証明、好意、権威、希少性の６つであり、人間行動を導く根本的な心理学の

社会 人間 問題 原理 行動 商品 方法 社会心理学 承諾 チャルディーニ 心理学 マーケティング 広告

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フランス啓蒙と文明社会

しかし、ヴォルテールは「常識的な人間理性｣の立場から、人間性こそが社会生活と幸福の不可欠の前提である、と反論を加える。 ... パスカルは

レポート 政治学 文明思想 フランス ヴォルテール

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福祉行政

人々の協調行動が活発化することにより社会の効率性を高めることができるという考え方のもとで、社会の信頼関係、規範、ネットワークといった社会組織の重

福祉 経済 社会 行政 ボランティア 人間 サービス 国家 ネットワーク 組織

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子どもの個性と教員の役割

その中の１つに『一人ひとりの才能を伸ばし、創造性に富む人間を育成する。』がある。 ... 教育の問題は、教育を受ける一人ひとりの人間が社会的自立

レポート 教育学 教師論 子どもの個性 美術教育

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全人教育論　２分冊

人間とは自信の内に公的社会性と同時に私的個人性を含んだ存在なのであるとし、人間は歴史的･社会<

日本 子ども 宗教 社会 教師 戦争 文化 学校 人間 レポート 全人教育

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教育学概論Ⅱ　１分冊

多様性を認める現代社会だからこそ人間的だということを教育にあてはめ、人間性を重視する教育の場では児童・生徒の多

子ども 経済 社会 学校 教師 発達 文化 健康 問題 教育学概論

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道徳教育の意義

「道徳教育の意義について」 道徳は人間相互の関係を律する社会規範であり、しかも社会規範である法や習慣とは異なり、個人の良心あるいは自己責任の意識によって保たれる独自

レポート 教育学 道徳 道徳教育 意義 通信 佛教大学

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集団援助技術(グループワーク)の原則と過程を述べよ

それぞれの段階においてかかわる環境は異なったものであり、形成される人間性や役割も変わってくる。 ... 人間の発達は、その人が生まれた社会の様々

社会福祉援助技術論Ⅱ 集団 社会化

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