全人教育における自然尊重の教育的意味

略題 《全人教育と自然尊重》 全人教育における自然尊重の教育的意味について述べよ。 ルソーによる

玉川大学 玉大通信 全人教育 自然尊重 五感を鍛える 自然の持つ力 ゆたかな人間観

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• 2012/10/18
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• hana100

ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然教育など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。

ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然教育など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。 ... よってルソーは「社会」と「自然

ルソー 消極教育 自然教育 性善説 エミール 自然に帰れ

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• 2007/11/12
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• aisiteiru730

全人教育研究Ⅱ「小原国芳の自然尊重の教育的意味」【玉川大学】

このレポートでは、小原自身の自然体験と自然尊重を育む上で影響した思想や出来事に触れ、自然尊重の教育的意味について、全人教育

、 理科教育は 自然の探求である 子どもが自然に働きかけ 自然そのものから学び取るという相互作用の中で、問題解決 能力や科学的なものの見方・考え

レポート 教育学 地域環境の教材化 自然の教材化 自然の認識過程

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• 2006/05/15
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• fwjb7

教師として環境教育にどのように取り組むか

私は次の２つの視点を大切にし、環境教育を進めていきたい。 第一に、自然体験活動の充実に努めたい。「環境教育」というと堅苦しいイメージになりがちだが、まず自然

エミールという本は２００年前に書かれた教育論でありいろいろな場面での子どもに対する教育方法を述べている。そのいろいろな場面において強く述べていることは、「自然」という言葉である。

レポート 教育学 西洋の教育思想 子ども 自然 ルソー

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• 2006/08/09
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• kochistudent