「書く力をつけるために」

書く力（つながりをもって書く力）をつけるために １．はじめに 文字の指導に始まり、単語を適切に並べる文の指導、さらにその文を効果的に並べ読み手に伝える文章の指 導に至るまで、「書く

手紙を書くこと、記録や報告を書くことなど、文種による書き方の違いを理解させながら、段落を意識して事象と感想を区別して書くことの指導が必要である。 ... 「小学校国語科における「

レポート 教育学 小学校 国語科 書くこと

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• 2006/01/05
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• nayu0909

書く力

しかし、ただ漠然と書かせるような授業であると意味はなさない。 全ての教育活動は目的や意図を持って行われるべきであり、この 「書くこと」についても例外ではない。 ... 「書くこと

レポート 教育学 書く力 読む力 伝え合う力

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• lka9i3ak

０８８０２　国語科指導法　第１分冊

「書くこと」の指導 のねらい 書くことの 内容は 、 ように構成している。 ... １．各学年における「書くこと」の目標 （低学年） 経験したことや想像したことなどについて，順

大学 小学校 国語 書くこと 玉川

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• mama1228

書くことの指導の基礎的なことがら

「書くこと」は、自分が物事をどう見ているかを検証できる１つの手段であり、「書くこと」により、自分を知ったり、追求したりできるのである。 また、「書くこと」は表現であ ... ６

佛教大学 通信 国語科概論 科目最終試験 問題と解答 書くことの指導の基礎的なことがら

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• sositekagaya

心理学実習　記憶

このように書くと良く覚えられるという認識は、広く流布しているが、英語圏では、書いて覚えることは一般的ではないという。果てして本当に書いたほうがただ眺めるだけの場合よりもよく覚えら

レポート 心理学 記憶 書く 覚える 見る

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• 2006/06/09
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• warawara824

読む、書くという２つの観点から遠隔学習の特徴を説明し、対面学習での読む、書くとの違いを説明しなさい

その中でも遠隔学習の特徴を「読む」「書く」「問う」の三要素から析出してみることにする。これらを読む能力、書く能力、問う能力に分けるとそれぞれが単独ではなく連動している。 ... 遠隔学習の特徴を「読む」「...

レポート 心理学 佛教大学 自立学習 自立学習入門 VR

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• furennja_

子どもがどうすれば興味を持って文章を書くようになるか、その手立て

書くために何か特別な指導があったわけではなく、たいていは原稿用紙を渡され、野放しのまま書かされたというものである。 ... この場合、その行事に対しての具体的イメージがしっかりと焼きついている子どもは原稿用紙で何...

レポート 教育学 作文指導 子ども 興味関心

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• 2006/05/30
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• mai24th

現代文を学ぶ意義

」の内容も含め、自分で表現ができるような指導にも力を入れるようになる 表現学習に限らず、「書くこと」の力を身に付けるためには、読書なども行い、 多様な言語活動を通して進められるべきである 具体的に身に付 ... なるのか、 その相違を学習すること...

レポート 語学 現代文 読むこと 話すこと 聞くこと 書くこと

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• lka9i3ak

国語科指導案（なぜ日本語で書くのか）

「なぜ日本語で書くのか」という題名が示すとおり、ここでは母国語と外国語の問題が扱われている。本編は、その理由を著者自身の実体験を綴ることで明らかにしていくという形で書かれている。 ... 教材名 なぜ日本語で<...

レポート 教育学 国語指導 教育実習 指導案

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• pandakun

国語科指導法（２分冊）「書くこと」の指導　指導案の作成

このことを踏まえると、「書くこと」を指導するさいには、児童の「書きたい・伝えたい」と思えるような課題を設定し、児童自身の気持ちや考えを書き、他者と伝え合う交流を持つ喜びを知ること

玉川大学 小学校 指導案 教師 学校 日本語 児童 指導 文学 学習

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• エキサタナ

初等国語科教育法（書写を含む）１単位目

を考える（書くこと） ●書いたものを発表し合い、表現の仕方に着目し、助言し合う（書くこと） ●相手や目的を意識し、正しく表現することができる。 ... ① 教材文から事例と意

明星 初等国語科教育法 １単位 ２０１７年 意見発表会をしよう 教材「あて名は丁寧に書くべきだ」

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• 金魚