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話し言葉で検索した結果:103件
古代の日本においても日本語はあったのだが、それは話し言葉だけであったため、表記法は何も無かったのである。そんな日本は、遣隋使や遣唐使を通して中国との文化交流を行った。
言語には、音声言語(話し言葉)筆談や文字ボードなどの文字言語(書き言葉)モールス符号や展示のように言語の意味を表現する記号(表象された言葉)が有る。
言葉には種類があり、音声言語の「話し言葉」、書記言語の「書き言葉」、耳と口が不自由な場合に用いられる「手話」があり、いずれも自分の気持ちを伝えること、互いの心の疎通を図ることができる。
第3章 Listeningの指導 4技能の中で、リスニングとスピーキングは話し言葉に関わる技能である。このうち、リスニングは受容的な技能であるが、受動的な活動ではなく、むしろ能動的な活動である。
話し言葉のように、言葉の強勢により焦点をはっきり示すことができない書き言葉では、倒置により特殊な配列をつくることにより焦点を明示する効果がある。代表的な倒置現象としては以下のようなものがある。
こうした非制限用法の関係詞節は、話し言葉よりも主に書き言葉で用いられることが多い。非制限用法の関係詞節はその前後にコンマを打つ。ただし、文の最後に置かれた場合には、終わりに終止符を打つ。
ただ、漢文が伝来する以前に話し言葉としての日本語が存在していたと思われる。
A.万葉仮名 日本には、もともと日本語を表記する文字がなかったため、中国語を表記する漢字を借用し、その読みを話し言葉の文字として表現しようとした。
これこそが、話し言葉を培う土壌となっている。また泣くことに加え、笑うこともその発達の大きな力となる。生理的微笑から社会的微笑へそして、3ヶ月で声を出して笑えるようになり、発声する力を養う。
つまり、活力も話し言葉の慣用句の使い方に一致する。言葉というのは絶えず更新されるものであり、使われなくなった表現は慣用句として残らない。そこで、作品において、新しい表現に触れているかの様に親し..
古く日本語は話し言葉のみが存在し、書き言葉は中国語から漢字を借用し、現在の「訓読み」のような用い方をしていた。
2016年度の明星大学通信教育部 特別支援コース「聴覚障害者の指導法 1単位目」の合格レポートです。 2017年度も同一の課題と確認しました。 〈レポート課題〉 ・聴覚に障害のある児童生徒を指導するとき、教師が配慮しなければならない指導上の留意事項について説明せよ。 今後書...