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記憶で検索した結果:73件
②「教師が備えておくべき音楽的能力」 まず、身につけさせたい能力として、聴唱はお互いを認め合うことのできる雰囲気の中で正しい音程を歌う技 能、視唱は、楽典的知識のみでなく、音楽的記憶力がある。
この理論では、説得 性をもったメッセージに対して受け手が注意を向け、これを理解して記憶することが不可 欠であるとされる。 ... 例えば、メッセージの内容に関しては、注意を引きやすいもの、 理解しやすいものなどが結果的に記憶に残りやすく説得効果が高いとされている。...
ヘルバル トが学校の中心的機能に位置づけた「教授」とは、決して知識や技能を一方的に教えこん だり,機械的に記憶させたりすることではなく,子どもに興味・関心をもたせるための教 師の教育的活動を重視している...
玉川大学通信教育学部「学習心理学」第一分冊のレポート課題です。(合格済) 参考程度にご覧下さい。
短期記憶、長期記憶の概念への言及も的確である、と評価されています。
一口に学習といっても、条件付け、言語また は記憶学習、社会的学習等があるが、本実験では、知覚運動学習をテーマとする。
第1課題 第1設題 1.心理学の世界において、『記憶』は、情報の保持期間の長さにより、『感覚記憶』、『短期記憶』、『長期記憶』に分けられる。
高齢期における、加齢に伴う記憶および知能の変化についてまとめた上で、それらの変化を理解する上で必要な留意点をまとめた内容
目や耳からなどの感覚器からの情報が脳にスムーズに伝わらず、例えば、読み書きなどが苦手の場合、話しことばの発達の遅れ、文字を飛ばして読む、「れ」と「わ」のように形の似た文字を書き間違えるなど国語の学習や記憶...
〈課題〉 品質表示
学習によって獲得された、意識かできる記憶を「陳述的記憶」といういい、それは「意味記憶」と「エピソード記憶」からなっており、意味記
【課題】発達障害児の読み書きや算数の指導法について説明しなさい。 【評価】A わかりやすくまとめられているとの評価をいただきました。 【参考文献】一人ひとりのニーズに応える保育と教育(聖徳大学出版・2014年3月1日印刷)、子どもの心を育てる最前線(北樹出版・2013年4月...