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言語で検索した結果:344件
1.説明的文章指導における「学習者と三者との関係」について、テキストの内容をふまえて説明しなさい。 2.文学的文章指導における内容論の三層構造について、テキストの内容をふまえて説明しなさい。 3.スピーチの指導について、テキストの内容をふまえて説明しなさい。 4.小学校国語...
日本の特殊教育は、心身に障害のある子どもを対象に、盲学校、聾学校、養護学校(知的障害、肢体不自由、病弱)、小学校、中学校に設置された特殊学級(知的障害、肢体不自由、病弱・身体虚弱、弱視、難聴、言語障害、...
また、児童生徒の障害の状態によっては、必要に応じて、言語指導、健康状態の維持・改善を図る指導なども行っている。
聴覚障害児の発達を考える時、聴覚障害はコミュニケーションの問題と深く関係し、さらには言語の習得、認知の発達、パーソナリティの形成に大きな影響を及ぼす感覚障害といえる。 ... 聴覚障害教育において、「9歳の壁」の存在は大きく指摘されており、さまざ...
項目ごとに改行し、1行あけること①人間とことば、②言語文化と言語生活、③国語科教育と国語教育、について実際の国語科の授業と重ねて段落構成に留意して記述しなさい。
重度の知的障害とは、ほとんど言語を解さず、自他の意思の交換および環境への適応が著しく困難であって、日常生活において常時介護を必要とする程度のもの 中度の知的障害とは、環境の変化に適応する能力が乏しく、他人...
自然と風土を意識した指導 環境への配慮をした指導 基礎学力の定着と活用力を高める指導 言語活動の充実を意識した指導 ○年家庭科学習指導案 指導者 ○○ ○○ 指導日時・場所 平成○○年○月○日 第○校時...
聖徳大学・通信教育 「言語と文化Ⅰ」第2課題第1設題。 ※S評価。末尾に参考文献記載。
日本は、中国から大きな影響を受けていますが、それは言語や文化の面でも指摘することができます。どのような影響を受けているのかについて、「文字」「語彙」「文化」の観点から説明しなさい。 ... 日本人は漢字を学んだ後に自分の言語...
適切な言語運用能力について「基盤的言語力・文脈的言語力・主体的関与」の観点から考察して述べなさい。 ... 国語力について考える場合、まず基盤にあるのが基盤的
早期バイリンガル(乳幼児の頃から2つの言語に接していたグループ)と後期バイリンガル(第二言語を平均11.2歳で習得し始めたグループ)に二つの言語で言語
Fries) 構造言語学の理論を英語学に適用してThe Structure of English(1952)を著す。 ... 『言語教授改善論』(1882)で、外国語の習得は、翻訳によらず、自国語で考えず、当該外...