ダムと日本

「洪水」を「水害」にしない知恵を 地域ごとに持っていたが、明治時代に入って欧米の近代河川工法を真似し、更に次々と 日本の川に行政がダムを造っていったことによって、かえって治水や利水のメリット以 上に、自然環境...

レポート 社会学 ダム 日本 科学 自然 環境

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• 2005/12/05
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• taku47

S8105 理科教育法Ⅱ

そのため、そこに存在する自然や起こりうる自然現象、動植物の種類など様々であり、変化に富んでいるのだ。 ... その必要性を、「子どもの自然の認識」と「理科教育・環境教育の目的」と

環境 歴史 日本 子ども 小学校 学校 自然 地域 人間 授業

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• 2011/10/26
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• waaav

佛教大学通信教育部　理科教育法Ⅱ　Ｓ８１０５　第一設題　Ａ評価

では、地域の自然を教材化することがなぜ必要であるのかを、①「子どもの自然の認識」と、②「理科教育・環境教育の目的」という２つの観点から考えてみる。 ①「子どもの自然の認識」とい

環境 日本 小学校 子ども 自然 地域 学校 人間 家族 生物

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• 2010/08/12
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• shiges22

愛国心のあり方

彼らは一様に日本人が日本を愛する心を持つことは自然な感情であるとし、愛国心を健全で誰もが当然持つべきものであるとしている。 それでは、彼らが言う愛国心とはそもそも何を指しているのだろうか。

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• aunt-mary

理科教育法Ⅱ　Ｂ評価レポート

つまり、自然を学ぶ理科教育においては、まず子どもたち自身が自然に触れ、自然から何かを直接学ばなければならない。 ... (1)理科教育の実際 理科教育とは、子どもたち自らが

佛教大学 環境 日本 子ども 小学校 自然 地域 学校 人間 家族 児童

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• 火星の後継者

自然地理学　第1設題　A判定レポート

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日本 地域 都市 大学 自然 運動 地震 農業 研究 住民 地理

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自然地理学(第一設題)リポート

日本 地域 運動 ロック 自然 特徴 地方 グリーン 構造 佛教大学 リポート Ａ判定 教職

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• boatboy1984

Ｒ０７０９　自然地理学　第１設題　　（A評価）

第１設題 わが国の地形の特色と形成過程を概観せよ。次に１つの県（都道府）を選び、そこに分布する地形の特色を詳述せよ。 １．山地 日本の国土の60％近くは山地で占められている。この山地は太平洋をめぐる造山帯の一部を構成しており、高く険しく列島の中央部を背骨のように連なっている。ま...

日本 中国 地域 発達 自然 運動 地理 影響 特徴 人口

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• ishimasa38

自然地理学　第１設題

我が国の地形の特色と形成過程を概観せよ。次にひとつの県（都道府）を選び、そこに分布する地形の特色を詳述せよ。 本論文の構成 私は兵庫県在住のため、「次にひとつの県（都道府）を選び、そこに分布する地形の特色を詳述せよ。」は、兵庫県を取り上げる。 第１章 日本の地形の概観 ...

日本 発達 地域 自然 運動 比較 特徴 フィリピン 構造 佛教大学 佛大 科目最終試験 地形 特色 形成過程

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• ten_made_to_be

国文学講義Ⅴ（近代）①

彼らしく自然の象徴物である「柿」がちゃんと引用されている。 ... 自分のことを「仏」と言っているところは、自分の死が自然と迫ってきていることをうまく表現している。「なんともない自然

それは自然主義に同調せず、超然としていた余裕派と呼ばれる文学者達と、自然主義のあまりの現実偏重と私小説への傾きに対して反自然主義の立場をとった耽美派・白樺派に属する文学者達である

日本 社会 文学 芸術 自然 フランス 自由 近代 明治

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• けっけっ

S8105　理科教育法Ⅱ B判定

したがって、各々の地域の自然や自然現象、特に動物や植物の種類や数は地域によって様々であり、それぞれの特徴がある。 ... しかし、自然を対象とした理科教育は、地域の

環境 日本 子ども 自然 地域 学校 人間 家族 問題 授業 佛教大学 小学校２種

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• みう