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自然で検索した結果:235件
生活科においては、気付きの内容として「自然に関する気付き」「身近な人や社会に関する気付き」「自分自身に関する気付き」の3つが重視されている。 ... ただし、小学校低学年の認知特性を踏まえるならば、それらは必ずしも別々の気付きではなく、「...
⑥子どもに、自然に対する疑問や興味を誘発する方法を具体例をあげて解説せよ。 <参考文献> 『新理科教育』佛教大学通信教育部 北川 治 編著 ①理科における事故防止について次の問いに答えよ。 ... (1)科学者が自然...
そこでは、子どもの自然な欲求や関心、旺盛な行動力を保障するために強化の枠にとらわれない、生活意識に結びついた総合的な活動を行った。学校生活、社会、自然、自由活動の4つの単元群を設定し実践を行った ... この資料...
それらは必ずしも別々の気付きではなく、自然に関する気付きが自分自身に関する気付きにつながるというように、三者が相互に分かちがたく結び付いている。 ... (1章)生活科における「気付き」 生活科における「気付き」とは、①自然...
社会奉仕の精神を涵養する体験が得られるような活動をすることとあり、学校や地域の実態に応じて行事または内容の重点化と行事間の関連や統合を図るなど精選して実施し、幼児、高齢者、障害のある人々などとの触れ合い、自然体験...
安全については、自然災害、交通災害、人的災害に対する安全確保に配慮する必要がある。 児童が常に学校での自分の生活をより良くしていこうとする意識をもち続けら.. ... 生活科も内容のうち、学校と生活、自然や物を使...
従来は、小学校低学年において社会認識や自然認識の芽を育てることは、独立教科である社会と理科で行っていた。 ... しかし、低学年の児童には未分化な発達状況が見られ、そのことから児童の具体的な活動や体験に即して指導する方が有効に達成できると考え、児...
特に生活科では気付きの内容として「自然に関する気付き」「身近な人や社会に関する気付き」「自分自身に関する気付き」の三つが重視されている。 ... <第一章> 生活科における「気付き」 生活科の教科目標では「活動や体験を通して人や社会、...
そもそも、観察は自然の事象を単に眺めるのではなく、視点を定めて見ることである。また、実験とは観察によって把握した自然の事物・現象の仕組みや原因を解明するために意図的に取組む活動といえる。 ... 2、理科の授...
2生活科の内容のうち、①学校の生活、⑥自然や物を使った遊び、⑨自分の成長の3点を取り上げ、内容の階層性や教科の特徴にも触れながら、①、⑥、⑨の意義や指導のポイントについて説明しなさい。
5 科学者が自然を探究する方法と、それを理科授業に取り入れた場合の展開例を考える。 6 児童の科学的思考の発達を、低・中・高学年別に考える。
指導計画作成上の要点について 生活科では、児童が直接地域に出で、自分と地域の人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち、自分とのかかわりが具体的に把握できるようにすることが重要である。