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自然で検索した結果:235件
「自然に親しみ,見通しをもって観察,実験などを行い,問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに自然の事物・現象についての理解を図り,科学的な見方や考え方を養う。」 という
①自然の事物・現象を観察し、興味・関心を持って、そこに問題を見出す 自然の観察、動植物の採集や飼育栽培等の自然への働きかけによる学習を大事にし、作業や直接体験を通して児童の理科
この際自然界には何があるかというような知識の詰.. ... 幼児自身が周囲と自らとの関わりに興味を持ち、その興味を発展させていくうえで、いかに自然物と人工物を扱っていくか、その指導の違いを学習する。 ...
具体的にいうと、一定の自然科学的な概念や法則を身につけさせるために、まず①子どもの興味をひきそうな自然界の現象的矛盾を「問題」として子どもたちに投げかけ、それに対するいくつかの解答(選択肢)を提示し、②...
では、地域の自然を教材化することがなぜ必要であるのかを、①「子どもの自然の認識」と、②「理科教育・環境教育の目的」という2つの観点から考えてみる。 ①「子どもの自然の認識」とい
1.生活科における「気付き」 生活科における気付きとして、「自然に関する気付き」、「身近な人や社会に関する気付き」、「自分自身に関する気付き」の三つが重視されている。 ... これらを踏まえて、新しく改訂された学習指導要領では、社会の変化や児童...
・冬の自然に触れ、冬の自然を生かした遊びをしたり、地域の人々から遊びを教わったりするなどして交流を深め、楽しく遊ぼうとし.. ... なお、本単元は、『学習指導要領』の<内容>から、(5)「季節の変化と生活」、(...
したがって、自然を学ぶ理科教育においては、まず子ども達自身が自然に触れ、自然から直接学ばなければならない。 ... よって、そこで起こり得る自然
①子どもの自然の認識という観点から 子どもの自然の認識という観点から言って、自然認識には3つのレベルがある。第1のレベルは「事実認識」。個別の事物や現象をそのまま認識することであ
そのため、 子ども達にとって身近な自然を教材として扱い、自然を使って遊ぶ面白さを実感させたいと思う。そのような実践に取り組む中で自然のすばらしさも体感す.. ... ≪
があり、自然は子どもが大人になる前に子どもであることを望んでいる。」 ... ルソーの子ども観は「子どもは大人の縮図ではない」という文言に表されるように、子どもは子どもらしくあるべきだという考え方に基づいており、著書「エミール」の中で「子どもには乳幼児から青年へと至る自然な発達段階...
1.生活科における「気付き」 生活科では、活動や経験を通して自然に身につけたり気付いたりすることを基本としている。 ... また、気付きの内容の「自然に関する気付き」「身近な人や社会に関す気付き」「自分自身に関す...