資料
グループ
会員登録 非会員購入確認 チャージする
へルプ 初心者ガイド
自然で検索した結果:235件
・冬の自然に触れ、冬の自然を生かした遊びをしたり、地域の人々から遊びを教わったりするなどして交流を深め、楽しく遊ぼうとし.. ... なお、本単元は、『学習指導要領』の<内容>から、(5)「季節の変化と生活」、(...
したがって、自然を学ぶ理科教育においては、まず子ども達自身が自然に触れ、自然から直接学ばなければならない。 ... よって、そこで起こり得る自然
①子どもの自然の認識という観点から 子どもの自然の認識という観点から言って、自然認識には3つのレベルがある。第1のレベルは「事実認識」。個別の事物や現象をそのまま認識することであ
そのため、 子ども達にとって身近な自然を教材として扱い、自然を使って遊ぶ面白さを実感させたいと思う。そのような実践に取り組む中で自然のすばらしさも体感す.. ... ≪
があり、自然は子どもが大人になる前に子どもであることを望んでいる。」 ... ルソーの子ども観は「子どもは大人の縮図ではない」という文言に表されるように、子どもは子どもらしくあるべきだという考え方に基づいており、著書「エミール」の中で「子どもには乳幼児から青年へと至る自然な発達段階...
1.生活科における「気付き」 生活科では、活動や経験を通して自然に身につけたり気付いたりすることを基本としている。 ... また、気付きの内容の「自然に関する気付き」「身近な人や社会に関す気付き」「自分自身に関す...
生活科においては、気付きの内容として「自然に関する気付き」「身近な人や社会に関する気付き」「自分自身に関する気付き」の3つが重視されている。 ... ただし、小学校低学年の認知特性を踏まえるならば、それらは必ずしも別々の気付きではなく、「...
⑥子どもに、自然に対する疑問や興味を誘発する方法を具体例をあげて解説せよ。 <参考文献> 『新理科教育』佛教大学通信教育部 北川 治 編著 ①理科における事故防止について次の問いに答えよ。 ... (1)科学者が自然...
それらは必ずしも別々の気付きではなく、自然に関する気付きが自分自身に関する気付きにつながるというように、三者が相互に分かちがたく結び付いている。 ... (1章)生活科における「気付き」 生活科における「気付き」とは、①自然...
社会奉仕の精神を涵養する体験が得られるような活動をすることとあり、学校や地域の実態に応じて行事または内容の重点化と行事間の関連や統合を図るなど精選して実施し、幼児、高齢者、障害のある人々などとの触れ合い、自然体験...
安全については、自然災害、交通災害、人的災害に対する安全確保に配慮する必要がある。 児童が常に学校での自分の生活をより良くしていこうとする意識をもち続けら.. ... 生活科も内容のうち、学校と生活、自然や物を使...
従来は、小学校低学年において社会認識や自然認識の芽を育てることは、独立教科である社会と理科で行っていた。 ... しかし、低学年の児童には未分化な発達状況が見られ、そのことから児童の具体的な活動や体験に即して指導する方が有効に達成できると考え、児...