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社会文化的で検索した結果:73件
このような知識基盤型社会では,良い人材を確保するため国際競争を加速させている。その反面,異文化の共存や協力が必要な社会ともなっている。 ... そのため中央教育審議会は,国の教育
このように、学歴社会は一方では国民の精神的、知的統合や識字率の向上など文化的基盤を整備する役割を果たし、他方では多方面にわたるリーダーを質量とも
現代社会の経済システム、伝統や文化、宗教についての理解、日本国土や歴史に対する愛情を育み、日本人としてのアイデンティティー.. ... 社会科的
それは「教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を期して行われなければならない。」 ... また、それによって達成される言語
生活科以外の多くの教科は、何らかの上位の学問などから導き出されたものであるが、 生活科は、これまで人類が積み上げてきた文化遺産の基本的なものを与え、学習させるという初等教育の枠組みだけでなく、児童自身から ......
算数教育の目標を3つの視点 ○ 教科教育の目標(実用的目標、文化的目標、陶冶的目標) ○ 学習結果にかかわる目標と学習過程にかかわる目標 ○ <
クラス内での役割、組織作り、各種活動などの「学級活動」、学校をひとつの集団ととらえた視点による組織作り、役割、行事への協力や社会参加などの「生徒会活動」、運動会や文化祭などの体育的
こうした結果などを踏まえ、中央教育審議会(以下、中教審と略称)では、時代認識として知識基盤社会化やグローバル化をあげ、このような時代には知識や人材をめぐる国際競争が激化するとともに、異なる文化や文明との ... ...
②我が国の伝統や文化に対する理解を深める 我が国の代表的な文化遺産や,狩猟・採集の時代の生活など,我が国の伝統や文化についての学習を充実する。
学歴社会は、一方では国民の精神的、知的統合や識字率の向上など文化的基盤を整備する役割を果たし、また他方では多方面にわたるリーダーを質量ともに安定
ある発達段階でその課題を達成できると、社会的承認を受け、自信をもたらし、次の発達課題達成への意欲を高める。 ... 発達課題とは、人間には発達に応じた課題があるということを意味し、それぞれの時期における発達の特徴...
・伝統文化に関する教育として伝統文化を尊重する。生きる上での基礎となる道徳的価値観を形成する指導をする。・体験学習の充実について。体験することで人間形成に重要役割を担う事の指導。