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知能についてで検索した結果:513件
3.知能及び創造性について、それぞれの概念を明らかにし、またその違いを説明せよ。 4.フラストレーションについて説明せよ。 5.学級における、集団としての心理的特徴、リーダーシップについて説明せよ。
・知能及び創造性それぞれの概念を明らかにし、両者の相違点について論述せよ。 ・心理学におけるフラストレーションのとらえ方を説明し、その原因・その時の反応・耐性について解説せよ。
P6103 英語学概論 『アメリカ英語の・・・』 『調音点と調音方法・・・』 『知能と創造性の概念・・・』 『構造言語学・・・』 『語用論・・・』 『古英語・・・』 『近代英語・・・』 『アメリカ英語の...
(1009文字) ○知能と創造性の捉え方について、収束的思考・拡散的思考の観点から論述しなさい。 (844文字) ○幼児期、児童期ごとに子どもの発達特性をまとめよ。
小池によれば「後天的な脳の障害によって正常に発達した知能が持続的に低下した状態であり、先天性あるいは発育期に知能障害が生じる精神発達遅滞と区別される」と定義されている。
知能の構造は因子分析による研究が主流であり、知能に対する異なる視点での研究の結果が複数ある。構成要素がある程度解明されたことに意義があり知能検査や客観的測定などが可能になった。
〈ポイント〉 ・ 心理検査には,知能検査, 性格検査, 発達検査, 適性検査などの種類があり,今日まで数多くの検査が開発されています。具体的な検査を取り上げましょう。
生産年齢人口の減少、グローバル化の進展や技術革新、人工知能の進化がその内実である。現在の小学生が社会に出る頃には、さらなる予測できない社会が待ち受けていることも予想できる。
臨床心理学の定義』 『臨床心理学研究の系譜』 実験法(実験研究を起源とする) ワトソン 古典的条件付け、オペラント条件付け、モデリング 調査法(個人差の測定研究) キャッテル、 ビネー (相関法から)知能検査...
人を教えて知能をつけること。人間に他から意図をもって働きかけ、望ましい姿に変化させ、価値観を実現する活動」とある。こ..
現在の日本では、1978年の文部省初頭中等教育局長309号通達「教育上特別な取り扱いを要する児童・生徒の教育措置について」の中で、知能・適応行動の程度によって、以下の軽度・中度・重度の知的障害に分類され...
心理学演習B 京大NX知能検査における知能の測定 第1章 序 論 最近テレビなどで知能やIQがしばしばとりあげられ、知能に対する人々の関心が高ま