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知的で検索した結果:210件
企業と社会にとっての知的財産権について、前回の授業で見たビデオ「知は誰のものか」を参考に挙げていく。 まず、知的財産権とは個人などが作った作品やキャラクターなど人間の知的生産物を各法律で特別の保護規定などが設けられている、という権利のことだが、企業と会社との間でいろいろな論争...
東京福祉大学通信教育課程「病弱教育Ⅰ」のレポート参考に。
知的障害養護学校の教育課程の特色 知的障害養護学校では、発達に遅れがあり、各教化の系統学習よりも、実生活に必要な課題を生活に即して身に付けるほうが、将来の自立に役立つと考えられる児童・生徒には、教科別の指導のほかに、「領域・教科を合わせた指導」 と「自立活動」で教育課程を編成し...
74点評価B
ノーマライゼーションの考え方は、デンマークの「1959年法」が述べている「知的障害者のために可能な限りノーマルな生活状態に近い生活を創造する」という精神が基礎となっている。この法案に携わった学者は、「ノーマライゼーションとは知的障害の人々を困らせてきた保護主義に対する攻撃であっ...
「障害者福祉施策の概要について述べよ」 障害者福祉の施策は、障害者基本法に定義されている障害者に対して、基本的理念を具体化していくことにある。障害児に関しては児童福祉法、身体障害者、知的障害者、精神障害者に関する福祉施策は、それぞれ身体障害者福祉法、知的障害者福祉法、精神保...
2014 年度 PL2010 知的障害者の心理 2 単位目 使用教科書:『知的・発達障害児の学習』梅谷忠勇編著(田研出版) 『実践に生きる特別支援教育』島田博祐・星山麻木編(明星大学出版部) 1.知的障害児における社会的スキルの必要性について論じ、基本的な訓練技法についても述...
2014 年度 PL2010 知的障害者の心理 1 単位目 使用教科書:『知的・発達障害児の学習』梅谷忠勇編著(田研出版) 『実践に生きる特別支援教育』島田博祐・星山麻木編(明星大学出版部) 1.知能の概念に関して述べ、代表的な知能検査であるビネー式検査とウェクスラー式知能検...
5歳児になると、生活の中で前後、左右、遠近などの位置の違いや時刻、時間などに興味や関心を持ち簡単な数の範囲で、ものを数えたり比べたり順番を言ったりするようになる。しかし、時間概念や空間概念は共に未熟で昨日今日は分かっても明日や明後日は分からず、危険を予知し回避することは不可能であ...
課題 ①知的障害児を対象とした特別支援学校と特別支援学級の教育課程に関し概説せよ。 ②知的障害者の就労支援及び生涯学習の現状と課題に関し、述べよ。 ☆教員からのコメント付きです。よりよいレポートを作成してください。 ※丸写しで不合格になった方がいらっしゃいます。”...
本論で注目したいのは、近年盛んになりつつあるNPO組織の活動による共産主義理想の社会が実現される可能性である。あまりにも大胆な発想だと思われるかもしれないが、とにかく本人なりのNPOと共産主義理想との関係についての思考であり、遠くない将来でのNPOの活躍という予想の試みである ...
2014年度 PL2020 知的障害者の生理・病理 2単位目 使用教科書:『発達障害児の病理と心理 改訂版』黒田 吉孝・小松 秀茂共著(培風館) 脳の機能と構造を説明し、その障害を具体的に説明しなさい。(具体的とは前頭葉・側頭葉・頭頂葉・後頭葉で生じる代表的な障害を2~3種類...