【評価S】公認心理師の職責 第２課題第１設題

また、公認心理師が支援する対象者には、未成年や精神障害や知的障害、高齢のため判断能力や自己決定能力が十分でない人も存在するため、代理判断がなされる場合もあるが、そのような状況であっても本人の自己決定をどのように...

聖徳大学 通信教育 心理・福祉学部 心理学科 レポート 公認心理士の職責

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障害者・障害児心理学評価B＋レポート

障害者・障害児心理学 評価B＋レポート 障害児・者に共通する心理的問題は何か述べよ

障害者・障害児心理学

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• 2024/05/13
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【明星大学】PA2120 2単位目_障害者教育総論　2023年度合格レポート

2．各種障害のうち、LD（学習障害/限局性学習症）と知的障害それぞれの障害の概念（定義）、発達特性と指導・支援

明星大学 通信 特別支援 合格 障害者教育総論 2単位目

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【明星大学】PL4030 1単位目_重複障害・ＬＤ等教育の理論と実際

SLDは、知能検査によるIQ値は知的障害ほどの遅れはないものの下記６つの特徴を示す障害を指す。1つ目、文章や文字を読むことが困難な読字障害、ディ

明星大学 通信 特別支援 合格 重複障害 重複障害・ＬＤ等教育の理論と実際 1単位目

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【明星大学】PL4030 2単位目_重複障害・ＬＤ等教育の理論と実際

重複障害・ＬＤ等教育の理論と実際 2単位目 1．知的障害・発達障害の人々の多くはソーシャルスキルが不十分で、それにより対人トラブルが起こり、更に

明星大学 通信 特別支援 合格 重複障害 重複障害・ＬＤ等教育の理論と実際 2単位目

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特別なニーズ教育総論　【PA1080】2単位目　2019〜　明星大学　通信教育課程

1つ目の学習障害（LD）は、全般的な知的発達に遅れは無いが、聞く・話す・読む・書く・計算する、または推論するという基本的な力のうち、これらのいずれか、または複数を苦手とし、特定のものの習得と使用に、著しい ......

環境 子ども 情報 発達 教師 社会 学校 障害 問題 科学

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⑤-1　2022年度　佛教大学通信教育課程　特別支援学校教諭免許2種　重複障害教育総論

脳性疾患に起因する重度の知的障害と重度の肢体不自由がある「重複障害児」を想定して、自立活動の具体的な指導について述べなさい。 ... 本時『プールとしゃぼん玉で夏を感じよう

子ども コミュニケーション 教師 心理 学校 健康 障害 人間 自立 障害児

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• misohan

２０２３年度　佛教大学　特別支援　まとめ売り　大安売り　レポート　科目最終試験

4.知的障害児が「課題学習」を行う有効性を述べよ。 5.知的障害の定義と分類、原因について述べ、知的

加えて、知的な遅れのない発達障害も含めた特別な支援を必要とする幼児児童生徒が在籍する全ての学校において実施されるものであるとして通常学級を含めた、支援が必要なあらゆる子供たちを対象とできるよう配慮されたものとなっ...

明星大学 明星 レポート 合格 通信 特支 小学校

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