佛教大学 S0840視覚障害教育総論

「盲」は視覚による教育が不可能または著しく困難で、主として聴覚や触角などを利用して教育すべき程度の視覚障害であり、「弱視」は、視機能に低下があるものの主として視覚による

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• kinnrti

佛教大学　S0840　視覚障害教育総論　レポート　2015年

S0840視覚障害教育総論のB判定のレポートです。 リポート設題 第1設題 視覚障害児（盲児、弱視児）の指導法について、自立活動の指導内容および視覚障害児のための教材・教具に着目して説明せよ。

佛教大学 教育学部 教員免許 通信教育課程 子ども 社会 教師 教職 学校 生徒指導 発達 レポート リポート 第1設題 生涯学習 教育学科 S0840 視覚障害教育総論 2015年度 平成27年度

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• 赤いりんご

２０１５年度　リポート　S0840　視覚障害養育総論　評点　B

第1設題の留意点 盲児と弱視児について整理してまとめよ。また、指導法について、乳幼児期からの支援について触れてもよい。 ... リポート学習の留意点 視覚障害教育において、教育

特別支援学校における教育は、「自立を図るために必要な知識技能を授けること」（学校教育法第72条）を目的としている。 ... ところが、この障害児教育のめざす「自立」をどのように捉

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• 社会人学生の味方

盲学校・聾学校・養護学校にはどの様な障害をもった子どもたちが学んでいるのか

①視覚障害（盲児、強度弱視児）を有する子どもたちは盲学校で学ぶ。 ... 「盲学校・聾学校・養護学校にはどの様な障害をもった子どもたちが学んでいるのか、またこれらの学校に共通する教育の特色はどのようなものかについ...

レポート 福祉学 盲学校 聾学校 養護学校 共通する教育の特色 佛教大学

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• 2007/02/14
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• Tintin

【2012】【明星大学】【障害児教育概論１】合格レポート(1単位目)

（テキスト序章・第11章参照） 2．盲と弱視の定義について述べ、それぞれの教育方法について概説せよ。 ... 【課題】 1．特別支援教育に関し従来の特殊教育

視覚障害教育の場の状況を踏まえた上で、視覚に障害のある児童生徒に対する特別支援教育のあり方について述べよ。 視覚障害児(盲児、弱視児)の指導法について述べよ。 ... 視覚障害児

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• kinnrti

介護学校等の特色

盲学校では「盲児・強度弱視児」、聾学校では「聾児・高度難聴児」が学んでいる。養護学校は３種類あり、知的障害養護学校では「知的発達の遅れが著しい子ども等」が学ぶ。 ... 盲学校・聾学校・養護学校の特色 日本では、傷害に配慮した教...

レポート 教育学 盲学校 聾学校 養護学校

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• nkgmsst2005

【明星大学】視覚障害者の心理・生理・病理（１単位目）2017年度

軽度弱視と重度弱視によって、学習面での差があるためそれぞれの視覚的障害の程度にあわせて教育的支援・指導をする必要がある。 次に、聴覚についてである。 ... しかし、視覚から得る

明星大学 特別支援教育 障害児教育 通信教育

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• かずは☆教員採用試験・明星大学

【明星大学】【2015】視覚障害者の心理・生理・病理レポート（PL3050）

視覚的経験の有無は彼らの心理的特性に影響し、また教育方法にも関係する。②弱視は残存視力の多少によって重度弱視と軽度弱視に分類できる。 ... 見

情報 コミュニケーション 心理 社会 発達 障害者 障害 言語 物理 視覚

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• embemaembe

S0840視覚教育総論　第一設題　Ｂ評価

ここで、教育的に見て問題となるのは、主として視力障害、視野障害及び暗順応障害である。 視覚障害児においては、盲児と弱視児がいる。 ... 視機能に低下が見られても、それが治療等によって短期間で回復する場合は、<...

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• 2018/02/27
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• ojyaru0903

【2022年度】佛教大学 視覚障害教育総論 S0840 科目最終試験 ６題セット 合格済み 80点

視 覚障害 児（ 盲児、 弱視児 ）のた めの教 材・ 教具に ついて述 べよ。 ... ま た 、 弱 視 児が読 みやす い材料 を得 るため に弱視 レンズや 拡大読 書器 な どの補 助機 器を活 用した り、様 々な 方法に よって 文字など の素材 その も のを拡 大し て活用...

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• 佛大マスター