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国語で検索した結果:490件
第0章 はじめに 国語力について考える場合、三つの要素に分けて考えることができる。
テキストの内容を踏まえ、国語科教育の内容と方法について論述しなさい。 (1章)「音声言語」の指導のポイント 話すこと・聞くことの教育は、これまで積極的に取り組まれてはいなかった。
(1) 日 時 平成○○年○月○日 対 象 第1学年○組 単元名 ちょっと立ち止まって 教材名 『国語1』光村出版(H23年版) 単元の目標 文章のまとまりに着目して、文章の構成・要点に注意して読み進めることが...
(1 章)小学校における「話すこと聞くこと」の指導のポイント この「話すこと聞くこと」においては国語科で最も遅れていた領域であるが、最近は実 践と研究も進展している。
しかし、具体的にどのような指導をすれば「国語力」をつけられるのかというのは、難しい問題である。 ... 「国語力」について考える場合、「基礎的言語力」、「文脈的言語力」、「主体的関与」の三つの要素に分けて考えるこ...
小学校国語科における「話すこと・聞くこと」の指導で大切にしなければならないことについて具体例を示しながら述べなさい。 1.はじめに 私自身中学校の国語の教師をしている。 ... 日々の国語
国語科概論の科目最終試験のテスト対策(2013年月5以降)です。この科目は2013年5月から問題が変更され、これまでの試験対策では対応できなくなっています。
Z1307 教科教育法国語1 第2設題 (1) 以 下の2 つの 内容を 含むリ ポート を作成 しな さい。 ... ・ 顔を見ることの不可逆性を実 Z1307 教科教育法国語1 第2設題 (2) 刷物...
設題:テキストの内容を踏まえ、 国語科教育の内容と方法について論述しなさい。 (1章)「音声言語」の指導のポイント 従来、音声言語の指導は重要視されてこなかった。
したがって,教師は学力テストや観察記録等から言える児童の国語力の一部から推測し,国語力の実態を理解しなければならないのである。 国語学力は大きく3つに分けることが出来る。 ..
Ⅰ 中学校学習指導要領、国語における言語活動例「C読むこと」 国語科の各学年の目標は、各領域に対応して、「A話すこと・聞くこと」「B書くこと」「C読むこと」の3項目を示している。
新しい学習指導要領では、国語科改訂の要点として、「学習の系統性の重視」が言及されているが、具体的に、学習指導要領に向き合い、「話すこと・聞くこと」の系統性について指摘しつつ、義務教育終了段階で求められる...