国語科概論　【レポート】　A判定　佛大NEW

｢国語力｣とは、すなわち、適切な言語運用を可能とする能力のことである。この｢国語力｣は、｢基盤的言語力｣、｢文脈的言語力｣、｢主体的関与｣の三つの要素に分けて考えることができる。

国語科概論 言語運用能力 基盤的言語力 文脈的言語力 主体的関与 S0610 佛教 佛教大学 佛大 レポート テスト

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佛教大学 S0610 国語科概論 レポート　2016年度最新

テキストの内容を踏まえ、国語科教育の内容と方法について論述しなさい。 （１章）「音声言語」の指導のポイント 話すこと・聞くことの教育は、これまで積極的に取り組まれてはいなかった。

佛教大学 S0610 国語科概論 レポート 2016年度 2016 最新

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Z1307　教科教育法国語１ 設題2　A判定

（１） 日 時 平成○○年○月○日 対 象 第１学年○組 単元名 ちょっと立ち止まって 教材名 『国語１』光村出版（H２３年版） 単元の目標 文章のまとまりに着目して、文章の構成・要点に注意して読み進めることが...

佛教大学 Z1307 教科教育法国語１

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佛教大学通信課程　初等教育内容国語レポートS5524

（1 章）小学校における「話すこと聞くこと」の指導のポイント この「話すこと聞くこと」においては国語科で最も遅れていた領域であるが、最近は実 践と研究も進展している。

2019 佛教大学 佛教大学通信課程 小学校免課程 初等教育内容国語

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国語科概論　第１設題

小学校国語科における「話すこと・聞くこと」の指導で大切にしなければならないことについて具体例を示しながら述べなさい。 １．はじめに 私自身中学校の国語の教師をしている。 ... 日々の国語

しかし、具体的にどのような指導をすれば「国語力」をつけられるのかというのは、難しい問題である。 ... 「国語力」について考える場合、「基礎的言語力」、「文脈的言語力」、「主体的関与」の三つの要素に分けて考えるこ...

Ｓ0610 国語科概論 佛大 佛教 佛教大学 レポート 合格 最新 2013 基盤的言語力・文脈的言語力・主体的関与

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国語科概論　科目最終試験対策全6題（2013年5月以降）（by立命館大卒）

国語科概論の科目最終試験のテスト対策（2013年月5以降）です。この科目は2013年5月から問題が変更され、これまでの試験対策では対応できなくなっています。

国語科概論 佛教大学 通信教育 立命館大学 科目最終試験 テスト対策

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• megton551

Z1307_教科教育法国語　第２設題

Z1307 教科教育法国語１ 第２設題 （１） 以 下の２ つの 内容を 含むリ ポート を作成 しな さい。 ... ・ 顔を見ることの不可逆性を実 Z1307 教科教育法国語１ 第２設題 （２） 刷物...

教科教育法国語１ 第２設題 Z1307 佛教大学 A評価 教科教育法

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【2017年度最新】S0610 国語科概論 レポート 第一設題 A評価 佛教大学

設題：テキストの内容を踏まえ、 国語科教育の内容と方法について論述しなさい。 （１章）「音声言語」の指導のポイント 従来、音声言語の指導は重要視されてこなかった。

佛教大学 佛大 S0610 国語科概論 国語科 概論 レポート リポート 第一設題 第一 設題 合格 A A評価 A判定 最新 2016

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【レポート】　佛教大学　国語科教育法　Ｂ判定

したがって，教師は学力テストや観察記録等から言える児童の国語力の一部から推測し，国語力の実態を理解しなければならないのである。 国語学力は大きく３つに分けることが出来る。 ..

佛教大学 通信 Ｂ判定 2011年度 佛大

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• teppei_3123

教科教育法国語１ 第１設題レポート

Ⅰ 中学校学習指導要領、国語における言語活動例「Ｃ読むこと」 国語科の各学年の目標は、各領域に対応して、「Ａ話すこと・聞くこと」「Ｂ書くこと」「Ｃ読むこと」の３項目を示している。

環境 心理学 子ども 小学校 中学校 高校 心理 教師 発達 社会 学校 児童 佛教大学 レポート Z1307 教科教育法国語１ 第１設題 国語 日本文学

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• yusuke0329

Z1307　教科教育法国語１　レポート　第１設題（Ａ判定　合格済み）

新しい学習指導要領では、国語科改訂の要点として、「学習の系統性の重視」が言及されているが、具体的に、学習指導要領に向き合い、「話すこと・聞くこと」の系統性について指摘しつつ、義務教育終了段階で求められる...

佛教大学 佛大 レポート 教科教育法国語１ 宮本浩治

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