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国語で検索した結果:540件
『国語科授業の計画と評価について述べよ。』 1.学習者主体の授業 国語科は、すべての教科の基盤となる教科である。では今、国語科において、どのような授業づくりが求められている
「初等国語科教育法 単位1」 単位1 説明文教材「『かむ』ことの力」(金田冽文)の学習指導案を作成しましょう 題名 第4学年国語科学習指導案 第4学年1組 児童数35名 単元名 段落のつながりに気をつけて ......
適切な言語運用を可能とする能力は「国語力」と呼ばれる。そして、 その国語力は三つの要素に分けて考えることができる。 ... 大切なのは、完全な「表音式」ではない と注意しつつ学習することや、助詞、エ段長音、オ段長...
佛教大学通信教育課程 S0616国語科教育法の合格済みのレポートです。 レポート作成の際に、ご参考ください。
2008年に改訂された新学習指導要領において、国語科の目標は「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに、思考力や想像力及び言語感覚を養い、国語に対
科目名(国語Ⅰ) 説題1 日本は中国から大きな影響を受けていますが、それは言語や文化の面でも指摘することが出来ます。
小学校国語科における「話すこと・聞くこと」の指導で大切にしなければならないことについて具体例を示しながら述べなさい。 小学校では、児童の学年に関わらず分かりやすい授業が求められる。
佛教大学通信教育過程、S0616 国語科教育法のリポートです。2013年対応です。
急速に変化し続ける現代社会において、円滑にコミュニケーションを行うためには、今まで以上の国語力が求められていることは明らかであろう。そこで、国語科による読書について本当に必要かどうか検証していく。
「伊勢物語」は高等学校国語科になって初めて取り扱われることが多く、様々な段が使われており、まさに「定番教材」といえるだろう。
(基礎的・基本的な知 識・技能、思考力・判断力・表現力及び学習意欲の重視)国語科においては、国語に対す る関心、尊重する態度、各教科等の学習の基本となる国語の能力、言語文化を亭受
≪設題≫ 国語科授業の計画と評価について述べよ。