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人権問題で検索した結果:888件
2.本件で問題となったのは、いわゆる特別な法律関係における人権の保障と限界の問題のうちの一つである在監者の人権である。この点について述べるについ
そこで、法人は自然人ではない以上、人権の享有主体となり得ないのかが問題となる。 これについては、性質上可能な限り法人も人権の享有主体となり得ると考える(性質説)。 ... それ
また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。 のレポートです。 参考文献もかなり使っております。
シ19 本問については、まず、髪型の自由は憲法上保障されている権利なのか、私立学校の場合は憲法の人権規定を生徒との関係に適用できるのかという私人間効力の問題、校則により生徒が規律される根拠は何か、などについて ....
本レポートでは、同和問題の歴史的背景や「生きる力」「触れ合い」「相手を知ること」を主.. ... また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述
本稿は日本社会における外国人の人権について参政権問題を通して考察するものである。 ... 外国人の人権 そもそも日本国内において外国.. ... そのような議論の中で代表的なものが外国人の参政権問題である。現在日本では外国人の参政権は全く認められていないが、それは適切なのであろうか。...
法律上の原因によって一般の統治関係とは異なった特別の関係に入った場合に、基本的人権の保障を受けるかどうかが問題となる。 ... 教科書講読 I、人権編 4、誰の人
日本の人権尊重の理念に基づく教育は、戦後の日本国憲法成立以降本格的に始まった。その中核を成してきたのが同和教育であり、同和教育の確立はあらゆる人権問題の解決に寄与してきた。 ..
だが本稿の主張を先取りすれば、「環境問題」における人権の所在こそは、こうした個別具体性そのものにほかならない。 ... 「偏見・差別・人権」を問い直す 2010年5月5日 京都大
外国人に人権の保障が及ぶかどうか述べよ 憲法第3章の表題が「国民の」となっているので問題ではあるが、人権はそもそも人たるがゆえに認められる前国家的性格を有し(11条、97条)、
1-2.同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方 同和問題の解決に果たす同和教育の役割は二つある。一つは、部落差別によって奪われていた「教育を受ける権利」
設 題 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。 ... 二つ目は、同和問題認識を深め、同和