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LD等で検索した結果:80件
【評価A】聖徳大学大学院「児童発達評価論」第2課題「基本文献2のB-4-3の学力アセスメントについて、重要な点を落とさずに要約しなさい。また、用語の説明など、その章に書いていないことも書き足してください。」※基本文献2=特別支援教育の理論と実践(第二版)Ⅰ概論・アセスメント(金剛...
1.LD,ADHD、自閉症スペクトラム障害の各特性と教育的支援の方法に関し、概説せよ。 2.卒業後の就労支援、高等教育支援、生涯学習支援の現状と課題に関し、概説せよ。 ... 通級や通常学級では誰も が分かる授業を心がけ、人間関係の形成の方法を...
発達障害は、学習障害(LD)、精神遅滞、自閉症、アスペルガー障害、ダウン症、ウィリアムズ症候群、注意欠陥/多動性障害(AD/HD)などの様々な障害があげられる。 ... 1)発達障害のある子ども・発達障害等への対...
その特性に伴って、言語の理解や表現が困難であったり文字がうまく書けない、覚えられない等の特性を見せる。 ... ●LDの子どもに対して、教師としてどのように理解し対応したらよいか。内外の連携も含め述べなさい。 ...
二次障害として、本人の自覚・周囲の理解不足などによる適応障害等が起こることがあり、その場合にはより複雑な症状を呈する。 ... 発達障害は生まれつきの脳の特性であり、自閉スペクトラム症(ASD)注意欠陥多動性障害(ADHD)、学習障害(...
特別支援学校は、障害により教育上特別の支援を必要とする小・中学校等の児童生徒等の教育に関して必要な助言や援助を行うものとして、センター的機能が法的に位置づけられた。 ... 同時に小・中学校の②特殊学級を改め、特...
又時にはランゲージギフティド、マスギフティド等と短科目のみ実年齢と学習年齢が2年以上進んでいる者も呼ぶことがある。
○課題2 学習指導等における柔軟な実践力と教師の権威・責任についてあなたの考えを 述べなさい。 ... ○レポート本文 <課題1> 私の教育実習の配属学級には、ADHDの児童RやLDの児童Tが在籍していた。...
今日の学級経営をめぐる課題の一つとして自閉症・LD(学習障害)・ADHD(注意欠損多動性障害)等の高機能発達障害児への対応が重要であると考える。
法律上、発達障害者支援法の対象は、①広汎性発達障害(自閉症、アスペルガー症候群等)、②学習障害(LD)、③注意欠陥多動性障害(AD/HD)、④その他これに類する脳機能の障害であってその症状が通常低年齢において...
(重度・重複障害児の増加と通常学級におけるLD児、ADHD児等の指導も課題である。) ウ 特殊教育教諭免許状の保有率が特殊教育諸学校の教員の半数程度であるなど専門性が不十分な状況であること。
また、「一人一人の教育的ニーズ」という視点から LD、ADHD、ASD等の発達障 害に対しても教育的対応を考える必要があるとした。