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記憶で検索した結果:108件
このような外界を理解する働きを認知(認識)と呼ぶが、認知の働きには感覚・知覚・記憶・思考などの知的機能全体を含んでいる。
そしてわれわれはその知識と概念を記憶し、一つ一つの名前を教わる。このような過程を経て、一つ一つの知識や概念が心の中に植えつけられる。
表象とは、知覚したイメージを記憶に保ち、再び心のうちに表れた作用をいうが、その表象の発生を可能にする活動が、模倣である。
指導者としては①自己表現としての先天的欲求であるつくりだす喜びを味あわせ、②観察による記憶の建設の欲望である造形的な創造活動の基礎的な能力を育て、鑑賞による①と②の量的結果に対する質的反応である豊かな情操...
レポートはA評価でした。科目修了試験も4から6まで付いており、設題のポイントをふまえ参考文献も活用しながら、どの番号も1000~1200字前後でまとめております。※科目修了試験は、AorB+評価をいただいております。...
次に、学習・教授では、学習過程及びこれに関連する認知、思考、記憶等の働きを研究する。また、測定・評価では、知能や性格特性の測定及び学力の評価などを研究する。
その後の教育の現代化を経て、記憶中心の詰め込み教育から、子どもの学ぶ意欲や、創造性の育成を重視した教育へと方向を修正していくこととなった。
であり複数の事象を観察して、そこに共通するルールや法則を合理的に抽出する仮説検証の能力である「帰納的推理」、16歳では「数の処理能力」と1つの概念やイメージから新たな概念やイメージを連想していく「連想記憶力...
教科教育は、知識を理解し、記憶し、習得することに重きを置いている。特別活動では「知識」を知っているということだ..
家庭に帰ってするような課題が出た記憶もなく、家族の一員として生活をよりよくする工夫と実践的な態度を育てることを家庭科教育の目標としていることに、疑問を感じていた。
佛教大学通信教育課程 S0101教育原論 第二設題レポートです。 『ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。』 2012年度 A判定 レポート作成の際に、参考にしていただければと思います!...
知覚、認知、記憶、思考の働きを含み、ピアジェは、これを同化と調節で均衡化する連続した過程とし、思考の発達の発達段階を唱えた。