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能力で検索した結果:394件
A評価をもらったレポートです。
そして、経験を与えることを中心にした国語科教育から、言語能力を育成する国語.. ... 言葉を社会生活の手段と捉え、そのための能力を活動(経験)を通して発達させようとし、「聞く」、「話す」、「読む」、「書く」という言語活動を組織して、豊かな言語経験をさせる学習を追求し、それぞれの言語活動を...
教員免許状というのは、プロとして許容される最低 限の資質能力を保証するものでしかない。よって、免許 状取得後の教師としての資質能力や力量の向上が不可欠 なのである。
企業内教育で培われる能力は、ここの企業に独特のもので、他の企業にはあまり焼くたたない場合も多く、なかなか他の企業に移ることは難しかった。 ... また、昇進=出世は内部の人間に限定されるのが普通であり、この内部昇進の階段を徐々に上がっていく秩序が...
小学校教育では,「楽しく造形活動に関わり,個性を生かした多様で創造的な活動をしていくために,その基礎となる感覚・感性や想像力,技能などの資質・能力を育てる」.. ... また,生涯にわたって楽しく描いたりつくったりする創造活動を促すことを重視し,...
③自己決定の能力:進路の決定は生徒自身の意思で行うことが基本原則であり、経験を重ねることで自己を.. ... しかし、学校教育法では「社会に必要な職業についての基礎的な知識と技能、勤労を重んずる態度及び個性に応じて将来の進路を選択する...
教師は一斉授業で各児童の能力を平等に育成する事はできない。 ... この成長の中で一人の社会人として日本で生活できる力を持つためのさまざまな能力の獲得と育成を遂げなければならない。
教師は、様々な課題に解決できる自己役割を実現化するための能力を育てるものでなくてはならない。 ... さらに、生徒は様々な場面や状況において自己の意思による決定能力を身につけることを目標とし、経験の積み重ねと自主性の育みを体験しながら個性的な生き方を選択すべきである。...
このように、有効性のある学習指導を成立させるためには、「能力習得過程」と「学習成立のセオリー」を究明する必要がある。 ... 国語科における指導過程とは、「国語力としての言語能力を習得している過程」である。そして言語習得の過程は、言語認識(言語に対する認識の成立・深.....
平成20年度に改定された学習指導要領の目標には「算数的活動」が冒頭に移ったことと、「表現する(能力)」という文言が新しく加わったことである。 ... ただ、教科書の内容を指定された時間内に終えるのではなく、児童の実態に応じて複数の指導内容や指導方法を用いることができる能力を身に付けておく必要がある。...
新学習指導要領においても、各教科・領域においても言語に関する能力を育成すべきことが明記されている。 ... 教師は、児童の学習意欲を喚起するような言語活動の場を保障しつつ、その言語能力の育成に資するような授業の創造を目指していくことが求められている。...
症状の現れ方は千差万別だが、必ず根底には3つの能力障害があり、 その3つとは①人への関わり・関心の欠如 ②言語・コミュニケーション能力の障害 ③執着的・常同的な傾向である。