成人の意思能力と行為能力の違いについて

民法１（総則） 成人の意思能力と行為能力の違いについて 意思能力とは、自己の行為の法的な結果を認識･判断することができる能力のことである。

意思能力 制限能力 後見人 保佐人 補助人

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• 2023/01/19
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• マロン栗

民法上のヒトの能力について論ずる

人の能力を論ずるにあたって、まず民法上の人とは、自然人と法人に大別されるから、まず、自然人の能力についてのべたいと思う。 民法上の自然人の能力には、権利能力

民法１ 「成人の意思能力と行為能力の違いを説明しなさい。」 意思能力とは、物事の道理を見極め判断する精神的能力及び自己の契約の結果生じる利害得

民法 能力 法律 障害 契約 安全 無効 代理 制度 精神

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• 2012/05/20
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• ha123

権利能力なき社団

１、権利能力なき社団とは 権利能力なき社団とは、社団の実体を有する団体ではあるが、法人格を与えられていない団体をいい、民法上に明文の規定は存在せず、組合と社団法人の二つの類型が規定されている。 ... ２、権利...

権利能力なき社団 権利 能力 社団 民法

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• 2011/11/25
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• yosh_rock

組合の当事者能力

民法上の組合の当事者能力 1 当事者能力とは、民事訴訟法上の当事者となり判決の名宛人となる一般的な資格を言う。 ... 民事訴訟法は当事者能力の有無は民法上規定によると定め

民法 問題 民事訴訟法 訴訟 能力 法人 権利 代理 方法

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• 2009/07/07
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• kingkingking

教師に必要とされる資質能力

どれも教師にとって必要不可欠な資質能力であるが、私はその中でも「子どもの変化に敏感に反応し、対応出来る能力」が今の時代の教師に最も必要とされている資質能力なのではないかと考える。

レポート 教育学 教師論 資質能力 生徒指導 生徒指導論

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• 2007/01/06
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• 0514123m

教員に求められる資質能力

教員である以上はいつの時代であっても一般的に求められる不易な資質能力と、この一般的資質能力を前提として現代社会の状況や学校、教員を巡る諸問題を踏まえ、変化に適切に対応する資質能力

レポート 教育学 資質能力 教員 指導力

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• 2005/11/22
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• lka9i3ak

自己指導能力の育成

自己指導能力の育成（要約） 始めに、自己指導能力とは、「生徒が自己実現に向けて、自らの目標を明確にし、その目標の達成に向けて自らを主体的に方向付けていくために求められる能力」の

レポート 教育学 生徒指導 教職 自己指導能力

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• 2006/07/21
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• orpheus12

これからの教員に求められる資質能力～

たしかに、教師として十二分に素晴らしい資質や能力を持ち合わせた人間も間違いなく居るだろうと思われる。 ... ではそんな中、教師、教諭、講師などと呼ばれる教員達に求められる資質能力とはどういったものなのか、述べて...

教職 教師 教員 資質能力

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• 2009/07/13
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• 川野さかな

これからの教師に求められる資質能力について

これからの教師に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ。 教師の資質能力とは、専門的職業である「教職」に対する愛着、誇り、一体感に支えられた知識、技術の総体という意味が一般的である。 ... この資質...

レポート 教育学 教師 資質 能力

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• 2006/11/12
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• みん

民法上の「人」の能力について

権利能力の消滅時期に関しては、自.. ... まず、論点として上げたいのは、その能力の差異についてである。つまり、第一条に規定する私法上の権利についてである。 それぞれの権利能力の発生原因だが、これは単純に、自然人の場合は出生の時である。...

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• 2006/02/22
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情報活用能力と社会生活に与える効果・影響

情報化社会における情報活用能力とはどのような能力であり、その能力が私たちの社会生活に与える効果・影響を以下の観点から1500字程度で述べてください。 ・「情報活用

姫路大学 情報リテラシー インターネット 情報活用能力

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• にゃむた