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聴覚障害教育で検索した結果:135件
[課題2] 教育におけるアセスメントの重要性、代表的な検査アセスメントとしてのWISC4の内容と教育的指導への生かし方に関し、具体例を挙げて述べよ。 ... また、身体発育の遅れや、筋緊張の低下に起因した...
また、保護者への教育・訓練・支援も行うことである.. ... 原因としては、中枢神経系に何らかの機能障害があると推定されるが、視覚障害、聴覚
特別支援教育実習(PL3080) 〈課題1〉音声言語によるコミュニケーションに困難がある児童生徒の学習指導を進める にあたって大切だと考えることを2点あげ、その理由を書きなさい。 ... 発達障害等による入力→認...
平成19年4月 :学校教育法等の一部を改正する法律案 第七十二条 特別支援学校は、視覚障害者、聴覚障害者、知的障害
最も一般的な要因は脳の成長と発達が何らかの原因によって障害されることです。しかし精神遅滞の原因が特定できるのは、軽度の発達遅滞の人の約3分の1、中等度から重度の人の約3分の2程度です。
ま た 、 何 ら かの原 因で脳 に病変 、損 傷が生 じる脳 性まひは 、運動 機能 の 障害の みな らず、 視覚、 聴覚、 言語 の障害 や知覚 ・認知な どの障 害が
視覚障害者にとって、聴覚による学びは重要である。 今回は、「自動文書朗読システム」と「デジタル録音図書システム」について述べる。 ... 点字は視覚の活用が難しい人々のコミュニケーションや思考を深める手段として...
ところが、この障害児教育のめざす「自立」をどのように捉えたらよいかに関して、明確な指針が示されているわけではない。 ... 【盲児】 点字を常用し、主として聴覚や触覚を活用し
この規定は、視覚障害者、聴覚障害者、肢体不自由者又は病弱者である児童生徒に対する教育を行う特別支援学校において、各教科の学年の目標及び内容の全部
適応行動の困難さを伴う状態」について f併存症と合併症について イ「心理学的、教育的側面からの把握」 (ア)「発達の状態等に関すること」 a身辺自立 b社会生活能力 c社会性 d学習技能 e運動機能 ... 実態把握をする際に収集する情報の内容...
また、施設サービスとしては、肢体不自由者更生施設、視覚障害者更生施設、聴覚・言語障害者更生施設、内部障害者更生施設等の「更生施設」、身体
語音聴力検査の目的は、言葉を聞いて、それを聞き取れる能力と聞き分ける能力がどのような状態であるかを知り、聴覚障害の程度の把握や指導の評価、学校教育にどのように適応していくかなどに