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生徒指導(進路指導を含む)で検索した結果:103件
S0532 生徒指導・進路指導の研究(初等) 1.教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べなさい。 「教科外教育」とは、
児童(生徒)が自身の進路を相談する開拓要素を含んだ「開発的教育相談」、学校生活の雰囲気になじめず不登校になる生徒、ときに「中1ギャップ」「小1プ
③個別の指導計.. ... 学校における学力保障の取組は、同和地区児童・生徒に焦点を当てた授業の組み立て、さらには普段の授業改善の取組や新しい取組の創造へとつながっていった。 ... 当然のことながら、「部落解放...
このようなことを考えながら、生徒指導にあたってあなたは何を重視するか、具体的な事項をあげて述べなさい。 ... (15)そこで私は「個別カウンセリング」を軸とした生徒
S0532 生徒指導・進路指導の研究(初等) 科目最終試験 学級崩壊はどのような背景から生じるものかについて理論を
主な改善事項としては、障害の重度・重複化、発達障害を含む多様な障害に応じた指導を充実するため、「自立活動」の指導内容として、「他者とのかかわりの基礎に関すること」などを規定し、重
(1)学級や学校の生活づくり(2)適応と成長及び健康安全(3)学業と進路 2.生徒会活動、学校行事、それぞれのねらいや特質とその指導上の留意点について述べなさい。 ... 中学校
【第1設題】学校における各種指導(教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等)
S0532 生徒指導・進路指導の研究(初等)第1設題 (1) 小 学校に おい て教育 相談を おこな う場 合、ど のよう な点に 注 意
学校が教育課程を編成する場合、学習指導要領において、法令及び学習指導要領の示すところに従うこと、生徒の人間として調和のとれた育成を目指すこと、地域や学校の実態を考慮すること、
同和教育とは、単に同和地区内の学校に通う生徒に対する特別指導というだけではなく、地区内外の大人、子供すべての人に対して同和問題の理解を深めて問題を認識してもらう事や、問題解決に向けた取り組みの実践も
文科省は学習指導要領の中で、学習内容を削減し「生きる力」を育むことを目指すゆとり教育が推し進めた。しかし学力低下を招くとの批判もあり、生きる力には確かな学力も含むと説明した。 学習指導要領..