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学力で検索した結果:2,149件
①・②は、「不易な学力」であり、「伝統的な学力」であるといえる。 ... つまり、①基礎的な学力A(「読み・書き・計算」といった将来の社会生活の基礎となるもの)②基礎的な
1:学力低下 学力低下は現在、ゆとり教育の見直しという言葉とともにマスコミに登場することの多い教育関連の言葉である。 ... 削減される前のカリキュラムで教育を受けた世代にすでに深刻な学力
これを踏まえて、新教育課程を見ると、基礎的な学力A、基礎的な学力B、発展的な学力、実践的な学力の4つの学力をバ
教育工学レポート 授業づくりにおける教師の役割 新教育課程では学力を基礎的な学力A、基礎的な学力B、発展的な学力、実践的な学力<
②基礎的な学力B:学習指導要領で明示されている目標と内容に基づく教科等の学力。 ③発展的な学力:学習指導要領の目標・内容を超えた学習や、複数教科間の関連付けをはかるような学習を通
「学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。」 学力低下論争は、昔からさまざまな形で繰り返し論議されて
このように、確かな学力とは単に知識の量だけでなく、思考力や判断力、表現力などを学ぶ意欲までを含めた総合的なものである。 「確かな学力」を培うには、どのような授業が考えられるか。 ... 「確かな
今、求められている学力は、従来から存在する代表的な2つの学力観(文化的・社会的遺産としての客観的知識の量を学力とする見方と、問題場面にあたっ.. ... 教科指導の目的である
2,「学力」とは何かについて考察せよ。 □論評 1,ご自分の教育体験を根拠に詳しくまとめられたレポートです。 2,課題に基づき、適切に構成されています。
「学力」とは何かについて考察せよ。 1.私自身のこれまでの経験から、教育の基本概念である「教える」、「学ぶ」「引き出す」について教育観を以下に述べる。 まず、「教える」についてである。
学力低下は何かを明らかにし、社会階層のような社 会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかに ついて述べよ。 ... しかし、結果、諸問題の解決をしないどころか学力の低下