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大日本帝国で検索した結果:108件
問1:大日本帝国憲法は何故「民主的」に運用されえたのか、そして、何故その「民主的」運用が長続きしなかったのか説明せよ。
二、自由民権運動のはじまりから、大日本帝国憲法発布にいたるまでの政治の動向についてのべよ。 合格レポートですがあくまでも参考にお使いください
それまで使用されていた、大日本帝国憲法には教育の条文は含まれずに、今の教育法にあたる教育勅語という体制の下でおこなわれていた。
このレポートは、聖徳大学通信教育課程・科目「日本国憲法」にて、すでに合格をいただいたものです。 2022年度課題。 〈課題名〉 天皇の憲法上の地位について説明し、また権能についても説明しなさい。 〈評価〉 A 〈講評〉 課題をよく理解した上での解答です。...
第1課題第1設題 天皇の権能について以前、大日本帝国憲法では統治権を確保していたが、日本国憲法になり、統治権は内閣へと移行した。
渡欧した伊藤博文は 起草責任者となり、1889年大日本帝国憲法として発布された。
2,大日本帝国憲法に見る基本的人権の保障 1889(明治22)年に制定された「大日本帝国憲法(明治憲法)」は、「立憲君主制」に力点を置いた憲法であって、人権保障の観点からは程遠い大きな制約があった。
かつて、大日本帝国憲法下では特別権力関係論があったが、戦後の日本国憲法においては、この法理をそのまま使うことが難しくなった。
第二次世界大戦前の日本における大日本帝国憲法では、このような規定が置か..
大日本帝国憲法第3条で「神聖」であると規定された天皇が、記した教育勅語は「聖諭」であり、それに基づいた教育の遂行を任務とする教職もまた「聖職」であるということになる。
<課題> 3つの教職観について ※27年度課題※ <批評> 聖職論の「有徳」についてもう少し詳しい説明がなされたらA評価になりました。
今から70年前、日本は大日本帝国憲法の下、戦争の真只中にあった。 そして数年後ポ ツダム宣言を受諾し、長く悲惨であった太平洋戦争が終結する。