人間の発達と学習

人間の「学習」について古くから色々な領域で研究がなされてきた。学習観は大きく二つに分けることが出来る。それは学習者を受動的な存在と見るか、能動的な存在としてとらえるかである。

レポート 教育学 発達 学習 人間 能動的 受動的

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• 2006/07/06
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• nikuokue

HIV患者の学習権と人権

HIV・エイズ患者の学習権と人権 学習権とは 学習権は教育を受ける権利や、教育への権利と呼ばれ、学習し発達する者の権利である。 ... この

日本 アメリカ 人権 学校 発達 エイズ 学習 差別 教員 学習権 HIV

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• 2009/07/24
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• ぐちお

学習活動と成長・発達について

私達にとっての主な「活動」といえば、やはり「学習」だろう。「学習活動」とは、学習と言う活動を通して、その人の内部に活動する動機を起こし、それによって様々な活動をし、人間が成長する

環境 発達 学習 人間 活動 目標 成長 姿勢

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• 2007/12/20
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• 蜜

（教科）生活（２分冊）学習指導法への示唆

生活科の学習指導法への示唆になるものとして問題解決学習と労作教育の２点をあげ、生活科における具体例を示しながら述べていく。 （問題解決学習） 問題解決学習

それは、学習障害(以下、LDとする)をはじめとする特別支援教育の目指すものが現在の日本の教育の重要課題である「確かな学力の向上」や「豊かな心の育成」に資するという期待があるのだとも言える。

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• 2012/05/28
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• tamugi05

社会科指導法（２分冊）～デューイの社会科学習過程について～

社会科の学習過程について、ここでは発見学習の学習過程をもとに述べていく。また、中学年の内容についての学習指導の進め方を中心に論じていきたい。 ... （１）課題をとらえる段階 学習のテーマとして、町の安全を守る消防署の人々について取り上げていく。...

レポート 教育学 発達 学習 デューイ

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• 2006/07/24
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• minminmin

学習・発達論 第２分冊

しかし集団学習にはデメリッ.. ... そこで集団学習のメリット・デメリットについて考えてみる。 まずメリットとして仲間との情報交換が挙げられる。 ... 書いたり覚えたりするだけなら１人でもできるが、集団...

玉川大学 通信教育部 学校教育 小学校 教員免許 学習 発達

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• 2017/10/10
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• sun_ping_cha

人間の発達と学習　第二分冊

科目コード07803「人間の発達と学習」第2分冊 〈略題〉 仲間と学ぶ・行動の学習 ①学校という集団の場で「仲間とともに学ぶ」ことは、子どもが１人で勉強するのとは違った効果をもたらすことができる。 ... そこで...

心理学 子ども 教師 学校 心理 発達 学習 行動 玉川大学通信教育部

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• 2018/12/20
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• sun_ping_cha

【玉川大学】学習・発達論

【玉川大学】学習・発達論 乳児期はもの見たりをつかんだり、直接働きかける行為を通して世界を認知している。

子ども 発達 社会 道徳 保育 子供 幼児 問題 学習 自立

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• 2019/08/21
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• Gohan02

生涯学習概論　第２設題　2024年　佛教大学通信　パターン２　受理

課題：各人の住む地域の生涯学習を、成人期の学習課題および生涯学習の形態、評価の視点から検討し課題を述べよ。 ... 国単位でも、地方自治体単位でも生涯学習<

佛教大学通信 小学校 日本 学習 経済 社会 発達 スポーツ 生涯学習 地域 課題 生涯

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• 2021/07/26
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• アルカとナニカ

学習権について

学習権を承認することは、今や、以前にもまして重大な人類の課題である。 ... 学習権とは、読み、書きできる権利であり、疑問をもち、じっくりと考える権利であり、想像し、創造する権利であり、自分目身の世界を知り、歴史を書き綴る権利であり、教育の諸条件を利用する権利であり、個人および集団...

歴史 女性 文化 発達 学習 問題 地域 平和

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• 2010/01/04
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• zenimaru

佛教大学 S0102生涯学習概論 第一設題

つまり、人が生まれてから死ぬまでの一生涯にわたって、それぞれの各段階に合った学習の機会が継続的に確保されるよう「時間的(垂直的)統合」されるべきであり、同時に、学習の機会が学校や地域社会のあらゆる場において .....

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• 2013/12/24
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• kinnrti