連関資料 :: 生活
資料:986件
-
生活保護の基本原理
- 生活保護法の基本原理は、国家責任、無差別平等、最低生活、保護の補足性の原理に基づいており、第4条では、保護の補足性をその原理としている。この条項は、保護の補足性を規定していると同時に、公的扶助制度固有の「資産調査」に基づく保護の実施に根拠を与えるものである。生活保護法における保護は、社会保障・社会福祉の諸制度に先立ったものではなく、補完的に行われるものである。通常、保護の補足性は２つの意味合いを含んでいる。第１には、今日の社会における自助努力を補足するものであり、第２に親族扶養などの私的扶養と、社会保障・社会福祉などの社会的扶養を補完するものとされている。利用し得る資産、能力、その他あらゆるものを活用して生活維持に努めた後、まだ不足する場合に限ってのみ、保護は行われる。また、他法他施策優先の原理、民法に規定されている扶養義務の優先が定められている。資産を最低生活の維持のために活用しなければならず、土地、家屋はもとより、生活用品なども含まれる。当該資産の本来の用途に従って活用することと、売却してその代金を生活費にあてなければならない。しかし、現行の取り扱いでは、宅地、家屋は現に居住の用に供されているもので、その処分価値と利用価値とを比較して、処分価値が著しい大きいもの以外は保有が認められることとなっている。国民の税によって賄われる公的な救済を受ける場合に、地域住民、低所得者との均衡からみて、最低生活の内容としてその保有を容認できるものかどうかが、判断の基準となる。能力についても労働能力があり、就労先があるにもかかわらず、就労しない者については、保護を受けることが出来ない。また、資産とはなっていないが、申請によって資産となし得るもの、恩給受給権等を有する場合には、手続きを取り、自分の力で生活を維持出来るように努力することが必要である。
- レポート 福祉学 生活保護 公的扶助 自助努力 資産調査 扶養義務
550 販売中 2005/07/26- 閲覧(4,231)
-
生活保護の基本原理
- 生活保護の基本原理は４つに分けられる。 一つ目「生存権利保障の原理」は生活保護法を目的としている。生活に困窮する国民に対し、最低限の生活を国の直接の責任において保証し行われるというもの。自立を助長することを目的に行われるものである。 二つ目「保護請求権無差別平等の原理」は国民は保護を請求する権利をもつこと、保護請求権は国民のすべてに対し無差別平等にあたえられていること。但し、無差別平等とは、権利の保障、保護を要するに至った困窮原因の面での無差別であり、そのた対象者の生活需要の差異を無視したものではない。 三つ目「最低生活保障の原理」は保障される内容は、健康で文化的な最低限の生活水準を維持す
- 社会福祉主事
- 550 販売中 2009/05/11
- 閲覧(2,221)
-
生活科概論1
- 設 題 ⇒「生活科の目標をふまえた『子どもの遊びの中から生まれる実践』について考察するとともに、考察した実践についての学習指導案を作成せよ（学年は第１学年でも第２学年でもかまわないが、本時の指導上の留意点を、特に詳細に作成すること）。」 第１章：『子どもの遊びの中から生まれる実践』についての考察 生活科では、内容の1つに「遊び」が含まれているという他とは違った特徴がある。これは、単に「遊び」を学習に取り入れるということではない。それは、「遊び」独特の自由で、問題解決的であるという特徴を学習活動に生かすということである。 「遊び」には、新発見や、色々なことに挑戦する面白さ、それぞれの考えを持って予想と結果に一喜一憂する面白さがある。子ども達が何か探す、作る、じ～っと見つめたりと、目を輝かせている時は、そこに大きな気付きや発見があるということである。そして、そこから子ども「学び」がスタートする。また、子どもは自らの予想が外れると自分が納得いくまで、繰り返し挑戦してみる。このような特性を持つ「遊び」、それは子どもたちにとっては完全なる「学び」であり、その追求は「問題解決の過程」に繋がる
- 佛教大学 佛大通信 レポート 第1設題 生活科概論
- 550 販売中 2009/05/19
- 閲覧(3,321)
-
「生活習慣病について述べよ。」
- 1 生活習慣病 生活習慣病とは、生活習慣の改善が重要な要素となる病気を呼び「食習慣、運動習慣、休養、喫煙、飲酒などの生活習慣が、その発症・進行に関与する疾患群」であり、癌、虚血性心臓病、脳血管疾患、高血圧、糖尿病、動脈硬化性疾患、アルコールによる肝障害、肥満、高脂血症、高尿酸血症（痛風）などが具体的な疾患である。また、これらのうち癌、心臓病、脳血管疾患が死因の上位を占めている。この「生活習慣病」という言葉は、以前は「成人病」と称されており、その定義は「成人病とは主として、脳卒中、ガンなどの悪性腫瘍、心臓病などの40歳前後から急に死亡率が高くなり、しかも全死因の中でも高位を占め、40〜60歳位の働き盛りに多い疾患を考えている」「壮年期以降にかかる病気」とされている。しかし、近年においてこれらの疾患が若年層にも多く見られ、さらに発症・進行の抑制には、生活習慣の改善が有効であることが明らかにとなったのである。つまり、「成人病」とされていた疾患は加齢に伴う発症・進行ではなく、生活習慣が要因となる疾患であるという認識の下、「生活習慣病」と改称されたのである。
- レポート 福祉学 医学 生活習慣病 1次予防 脳卒中
- 770 販売中 2006/08/01
- 閲覧(2,525)
-
生活科教育法
- 設題・子供の主体的な活動の姿を基にした カリキュラムについて述べよ。 ○第一章 「生活科カリキュラムについての考察」 まず生活科とは、大きく分けて２つの能力を養う目的の教科であると考えている。一つは「人間が生活していくための知識・能力」を養うため、もう一つは「生きる活力」を養うためである。これらはどちらにしても「人間の実生活」に直接的に関わっている。「生活していくための能力」は何かしらの困難や障害に直面した際に、自身がいかにして乗り越えていくかといった問題解決能力、また社会に於いて生活上必要とされる技能や習慣、といったものである。
- 生活科教育法 設題・子供の主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ
- 660 販売中 2008/06/06
- 閲覧(1,863)
-
生態系と人間の生活について
- 550 販売中 2009/11/13
- 閲覧(1,212)
-
（教科）生活（１分冊）
- 生活科の教科目標として４つの視点と究極のねらいが示されている。４つの視点とは、①具体的な活動や体験を通す、②自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもつ 、③自分自身や自分の生活について考えさせる 、④生活上必要な習慣や技能を身に付けさせる 、であり、究極のねらいとは「自立への基礎を養う」ことである。さらに『小学校指導書 生活編』（平成元年）においては、それぞれについて詳しい説明がなされている。 ①具体的な体験を通す 低学年の児童は、発達段階上遊びと活動が分化していないため、これまでのような教科書を中心にして学ぶだけの学校ではなく、具体的な活動や体験を重視して、からだ全体で学ぶ学校を創ることが肝要である。これまでの「知得」「座学」中心の学校教育ではなく、児童の五感に訴える、直接的な学習活動「体得」「体験」を取り入れた学校教育が目指されなくてはならない。 ②自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもつ 生活科は学校と家庭、学校と地域との関係を見直そうとしている。生活科においては児童の生活圏は学習の場であると同時に学習の対象でもある。また、これまで家庭教育の課題であり
- 環境 子ども 学校 教師 社会 地域 児童 学習 生活 学校教育
- 550 販売中 2008/06/04
- 閲覧(2,246)
