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資料:984件

<strong>生活</strong>科授業案「紙を使ってーあぶりだしをやってみる」

生活科授業案「紙を使ってーあぶりだしをやってみる」
生活科教材研究　レポート題材：紙あぶりだしの授業案実施年月日：２００７／６／２７提出年月日：２００７／７／４１．活動のねらいあぶりだしという活動によって、有機物が焦げて黒くなることや食塩水などの水が蒸発して白い物が残るという理科的な経験をする。また、日常的にも実験が可能なので興味関心を引き出す。２．教材の準備・あぶりだしを書くための台紙・筆・紙コップ・タオル（筆を洗ったあと手を拭くため）・コンロ（教師が準備）・色々な果物などの汁、その他液体・ゴミ袋 ※今回あぶり出しに使った物レモン、温州みかん、ダイコン、りんご、コンタクトレンズの洗浄液、マキロン、ジン、マリブ（
生活科あぶりだし紙
550 販売中 2008/12/01
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【明星大学２０１６】PB1030<strong>生活</strong>科１単位目

【明星大学２０１６】PB1030生活科１単位目
２０１６年度の明星大学教育学部通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。参考文献　生活科の理論　高浦勝義・佐々井利夫　黎明書房　２００９年
明星大学教師教員レポート 2016 大学課題
550 販売中 2018/04/15
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PB2150初等<strong>生活</strong>科教育法　単位１・２セット

PB2150初等生活科教育法　単位１・２セット
ご観覧頂きありがとうございます。明星大学のレポート課題、初等社会科教育法（単位１・２）の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、講評も「よくまとまっている」との高評価のコメントをいただきました。【課題1単位目】 1．生活科の指導計画作成上の留意点を述べよ。 2．第１学年または第２学年における年間指導計画を構想せよ。年間を通していくつかの大単元を構想し、要点を述べること。書く形式は自由とする。なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すこと。講評　１．３点を中心に言及し、配慮点がまとめられています　　　２．地域に関わり、生活科の東食を生かしてよく構想されています。【課題2単位目】１．第1学年において「学習指導要領」にある生活科の内容のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。２．第2学年において「学習指導要領」にある生活科の内容のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。講評　1.目標、評価、活動、支援などのポイントを示し、よく検討しています。　　　2.同上、細部に留意されています.
PB2150 初等社会科教育法明星大学合格済みレポート単位１・２セット
770 販売中 2016/10/13
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第１学年生活科学習指導案　作って遊ぼう
第１学年　生活科学習指導案 ○近くの公園などで、落ち葉や木の実をたくさん集めてきました。これらを使っておもちゃや飾りを作ることについて指導しなさい。目標：木の葉や木の実を使って作品をつくる計画を立てることができる。
生活科秋秋見つけ学習指導案秋探検第１学年授業小学校教育実習
550 販売中 2009/10/13
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「現在の<strong>生活</strong>保護法の基本原理、種類、内容について述べなさい」

「現在の生活保護法の基本原理、種類、内容について述べなさい」
１．現在の生活保護法(昭和25年)の概要生活保護法は、生活に困窮する国民は健康で文化的な最低生活が保障されることを権利として認めているが、それと伴にこれらの人々の自立の助長も積極的に図っていくことをも目的とされている。 (1)旧法と比較：1946年（昭和21年）、戦後の日本はGHQの指導の下で「旧生活保護法」が制定された。「国家責務の原則」、「無差別平等の原則」、「最低生活保障の原則」の三つの原則により要保護者に対する国家の責任による保護の実施を明文化した。しかし、保護請求権は積極的に認められていなかった。今日の生活状態や社会環境などの変化のための見直しされた現行生活保護法においては、要保護者に権利として保護請求権が認められ、不服申し立て制度を法定化させたのである。 (2)憲法25条との関係：日本国憲法25条には「すべての国民は、健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する」と定められており、この憲法の規定する生存権の保障を国が実現させるための１つとして制定されたのが生活保護法である。このことは、生活保護法第1条において規定されており明確化されている。２．4つの基本原理 (1)国家責任の原理：生活保護法第1条は、「この法律は、日本国憲法25条に規定する理念に基づき、国が生活に困窮するすべての国民に対し、その困窮の程度に応じ、必要な保護を行い、その最低限度の生活を保障するとともに、その自立を助長することを目的とする」と規定している。国家責任の原理は、個々人にあらわれる生活困窮という現象を個人の責任のみとせず、社会責任として公的手段と方法を用いて、果たしていく責任を明らかにしたものである。 (2)無差別平等の原理：旧生活保護法では、欠格条項が設けられていたため素行不良な者などに対しては救護や保護は行わないようになっていた。
レポート福祉学公的扶助福祉 GHQ 生活保護日本国憲法25条
550 販売中 2006/07/08
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精神科リハビリテーションの技法として社会<strong>生活</strong>技能訓練(SST)の特徴

精神科リハビリテーションの技法として社会生活技能訓練(SST)の特徴
精神保健福祉の理論と相談援助の展開B① 精神科リハビリテーションの技法として社会生活技能訓練(SST)の特徴を述べなさい。そして北海道浦河の「べてるの家」のSSTについて調べて、どのようなSSTが行われているのかを説明しなさい。説明する際にできるだけ自身の体験や経験を踏まえてください。
精神保険福祉士医学行動認知援助自分実践行動療法理論研究
550 販売中 2021/01/06
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<strong>生活</strong>保護を具体的に実施する場合の保護の原則4点について

生活保護を具体的に実施する場合の保護の原則4点について
生活保護を具体的に実施する場合の保護の原則4点について、各条文の規定の趣旨および例外も含めて内容を述べなさい。 1200文字程度（1）申請保護の原則（2）基準及び程度の原則（3）必要即応の原則（4）世帯単位の原則参考文献、参考サイト ①生活保護法 ②中央法規出版『新・社会福祉士養成講座16　低所得者に対する支援と生活保護制度』
福祉生活保護生活基準支援制度個人判断国民
550 販売中 2021/09/27
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精神障害者の地域<strong>生活</strong>支援に携わる福祉施設が、他機関と連携を図る場合の考察及び精神障害者の地域<strong>生活</strong>支援における連携の重要性

精神障害者の地域生活支援に携わる福祉施設が、他機関と連携を図る場合の考察及び精神障害者の地域生活支援における連携の重要性
精神障害者の地域生活支援に携わる各福祉施設が、他機関と連携を図るときとはどのような場合かを考察した上、精神障害者の地域生活支援における連携の重要性について述べなさい。【参考文献・資料】 1.新・精神保健福祉士養成講座8　精神保健福祉援助実習指導・実習（第2版） 2.新・精神保健福祉士養成講座9　精神保健福祉援助演習（基礎・専門）（第2版） 3. 日本ソーシャルワーカー連盟　ソーシャルワーカーの倫理綱領 http://www.japsw.or.jp/syokai/rinri/sw.html 4. 日本精神保健福祉士協会　精神保健福祉士の倫理綱領 http://www.japsw.or.jp/syokai/rinri/japsw.htm
福祉日本情報倫理企業地域問題障害サービス課題
550 販売中 2021/09/22
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