連関資料 :: 教育について

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道徳教育の研究
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。学習指導要領の第6次改訂では週5日制の完全実施、「総合的な学習の時間」の創設の2つが大きな特徴となっており、基礎・基本の学習と体験的な学習を同時平行的に進めることを目標とした。その改訂における道徳教育改善の基本的な観点は以下3つの視点から構成された。「これからの学校と道徳教育」学校は子どもたちの豊かな人格を形成していく場であり、子どもたちが教師や友達と共に学び合い活動し、存在感と自己実現の喜びを味わえるようにしていくのが学校である。「生きる力と道徳教育」教育においては「生きる力」の育成が不可欠である。「生きる力」とは、変化の激しい社会において、協調性や自律性など、人間としての実践的な力であり、豊かな人間性を重要な要素とする。「教育課程の基準の改善のねらいと道徳教育」教育課程は、「生きる力」の育成を図るものではなければならない。今日の子どもの現状や国際化の進展等を踏まえて、調和のとれた人間形成が、改めて強調される。さらに道徳教育改善の基本方針としては、「生命を尊重する心を基盤として自立心、自己責任、善悪の判断などの基本的なモラル
日本子ども社会学校道徳生きる力文化学習指導要領健康
550 販売中 2009/05/11
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教育学概論
「わが国の教育の目的について論述しなさい。」教育とは、人間が潜在的に持つ様々な能力を引き出したり、人がそのままでは持たない知識・技能・態度などを身につけさせるという手段によって、個人がより良い方向へ発達し、またそれによって社会が維持・発展することを目指した活動である。わが国で初めて教育制度が作られたのは、701年の大宝律令とされる。その後も貴族や武士を教育する場が存在し、江戸時代に入ると一般庶民の学ぶ寺子屋が設けられるようになった。初等教育から高等教育までの近代的な学校制度が確立するのは明治時代である。　明治時代、日本の教育の根幹をなすものとして教育勅語が発表された。これは、明治天皇が国民に語りかける形式であった。まず、歴代天皇が国家と道徳を確立したと語り起こし、国民の忠孝心が「国体の精華」であり「教育の淵源」であると規定する。続いて、父母への孝行や夫婦の調和、兄弟愛などの博愛、学問の大切さ、遵法精神、事あらば国の為に尽くすことなど12の道徳が明記され、これを守るのが国民の伝統であるとしている。以上を歴代天皇の遺した教えと位置づけ、国民とともに明治天皇自らこれを守るために努力した
憲法日本学校社会道徳文化発達法律平和教育学概論教育の目的
660 販売中 2009/05/28
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ペルーの教育制度
ペルーにおける教育制度、学校制度について、日本との比較を含めたレポート。
ペルー南米教育教育制度学校
550 販売中 2014/01/27
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教育実習のお礼文
教育実習のお例文－模範の手紙を通して― 資料の説明　教育実習の最終日にお例文を手渡すか、もしくは教育実習後にお例文を郵送します。教育実習校に失礼がないにしなければなりません。そのお例文の模範を記述します。また、何故このように記述するのか、逆にタブーは何かも触れます。全般的な注意事項・必ず下書きをして、誰かに文章を読んでもらい、誤字脱字がないかを確認すること。・修整液は使用しないこと。・黒のボールペンか、万年筆を使用すること。青のボールペンやパソコンの使用は禁止です。・話し言葉を使用しない。書き言葉で書くこと。お例文を書く相手
佛大教育実習のお礼文佛教大学玉川大学佛大通信
550 販売中 2016/05/06
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