連関資料 :: 教育について
資料:11,654件
-
佛教大学 S0831障害教育総論
- 佛教大学通信教育課程 S0831障害教育総論 レポートです。 『①かつての「特殊教育」についてはどのような「現状認識」があったのか、「現状認識」からどのような「基本的方向性」が示されたのか、そして「特別支援教育」とはどのように「定義」されているのか、について具体的に述べよ。 ②特別支援学校小学部・中学部・高等部の「自立活動」について、その「教育目標」や「教育課程編成の一般方針」及び「内容」を具体的に説明せよ。』 2012年度 B判定 レポート作成の際に、参考にしていただければと思います！
- 佛教大学 佛大 通信 S0831 障害教育総論 レポート リポート 環境 子ども 学校 コミュニケーション 社会 障害 健康 児童 科学 自立 特別支援教育 特殊教育 ニーズ 自立活動
1,650 販売中 2013/07/01- 閲覧(10,415)
3
-
681 家庭科教育 テスト 解答 明星大学
- 明星大学通信 000681 家庭科教育 テスト対策 模範解答 参考文献「小学校家庭科教育研究」 編著者：教師養成研究会・家庭科教育学部会 出版社：学芸図書 出版年：2011年 2012年12月～2013年4月の問題から作成しました。 テストは、大問２題出題される形が続いています。 環境教育と家庭科の関連 食育と家庭科との関連 家庭科教育の目標の特色 「家庭生活と仕事」の内容の解説 「調理の基礎」の内容の解説 「快適な住まい方」の内容の解説 家庭生活や社会の変化と家庭教育の関わりについて 家庭科を学校教育で行うことの必要性 学習指導要領の内容構成について
- 環境 家庭 経済 小学校 生活 子ども 社会 学校 家族 発達 681 家庭科教育 テスト 対策 模範解答 模範回答 解答 回答 明星大学
- 1,100 販売中 2013/08/02
- 閲覧(2,730)
-
454 教育課程論 テスト 解答 明星大学
- 明星大学通信 000454 教育課程論 テスト対策 模範解答 参考文献 「現代教育課程入門」 著者：鯨井俊彦・青木秀雄・林幹夫 出版社：明星大学出版部 出版年：2009年 大問１題の提示が続いています。（2013年6月現在） 2009年以降配本済テキスト、2008年以前の配本済テキストで問題が分かれています。 この資料は、2009年以降配本済テキスト対応問題のものです。 「戦後の学習指導要領の変遷をふり返ってみるとき、次のような特徴があったことが分かる。すなわち、教育の生活化→教育の系統化→①教育の科学化→②教育の人間化→教育の個性化→教育の統合化がそれである。上述の特徴のうち、下線を施した①②を取り上げて、それぞれのもつ特徴とその問題点について詳しくまとめなさい。」 「昭和22年度版、26年度版の学習指導要領にあらわれたカリキュラム改革の特徴についてまとめなさい」 「戦後の学習指導要領に示された試案や告示のもつ意味と違いについてまとめなさい」 「ブルーナーによる学問主義、専門主義、構造主義の意味について」 「絶対評価と相対評価それぞれのよい点と問題点について」 「教科書の持つ教育的意義や機能についてまとめなさい」
- 英語 情報 小学校 子ども 教師 学校 社会 発達 学習指導要領 454 教育課程論 テスト 試験 解答 回答 模範解答 模範回答 対策 明星大学
- 880 販売中 2013/08/02
- 閲覧(4,830)
-
671 社会科教育 テスト 解答 明星大学
- 明星大学通信 000671 社会科教育 テスト対策 模範解答 参考文献 「第２版 社会科の理論と課題」 著者：菱山覚一郎 出版社：明星大学出版部 出版年：2011年 ・昭和20年代の社会科と平成期の社会科を比較 ・情報化社会で生きる人材の育成と、教科としての社会科の関係を検討 ・社会科における産業学習の意義とあり方について ・「初期社会科」とは何か ・我が国の終戦から社会科の発足までの流れをまとめる
- 日本 アメリカ 社会 情報 子ども 学校 社会科 学習 学習指導要領 生きる力 671 社会科教育 テスト 試験 解答 模範解答 回答 模範回答 対策 明星大学
- 550 販売中 2013/08/02
- 閲覧(2,263)
-
759 初等生活科教育法 テスト 解答
- 明星大学通信 000759 初等生活科教育法 テスト対策 模範回答 参考文献 「平成20年学習指導要領対応 生活科の授業づくりと評価」 著者：高浦勝義・佐々井利夫 出版社：黎明書房 出版年：2011年 2013年1月～5月までの過去問をまとめてあります。 ・生活科の目標にある「生活上必要な習慣や技能を身につけさせ」について、実際の授業でどう展開するか ・第2学年において、地域を活用した生活科の学習活動（全15時間）を構成せよ。その活動の目標・評価・留意点などにも言及。想定した地域名も記す。 ・第1学年において、大単元「冬のくらし」（全15時間程度）を想定し、学習活動例を構成せよ。その活動の目標・評価・留意点などにも言及。想定した地域名も記す。 ・第2学年において、大単元「春を楽しもう」（全10時間程度）を構成し、学習活動例を構成せよ。その活動の目標・評価・留意点などにも言及。想定した地域名も記す。 ・生活科とほかの教科との関連について
- 子ども 社会 地域 児童 自然 学習 生活 評価 生活科 活動 759 初等生活科教育法 テスト 試験 解答 模範解答 回答 模範回答 対策
- 880 販売中 2013/08/02
- 閲覧(3,254)
-
教育社会学 試験対策 学習まとめノート
- ＜内容＞ ■ イギリス・アメリカ・中国からひとつを選び、日本の教育改革と比較し、それぞれの特徴を整理せよ。 ■ いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題ではないことについて説明せよ。 ■ いじめ問題の国際比較と通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ。 ■ 学力低下の実態についてまとめ、その問題点を整理せよ。 ■ 国際化する社会に対応した教育とは何かについてまとめ、そのために学校はどのように変わらなければならないかを説明せよ。 ■ 日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。 ■ イギリス・アメリカ・中国からひとつを選び、日本の教育改革と比較し、それぞれの特徴を整理せよ。 【アメリカの教育改革】 ・20世紀初頭 合理性が求められ、官僚制化すすむ ・官僚制化・・・教育長を頂点とする学区教育委員会のもとに中央集権化 効率化と責任所在の明確化が目指された →法令・規則による統制と複雑な権利関係 →むしろ非効率、責任の拡散 ・教育改革が政治家・財界人・社会運動家など（教育システム外部の指導者）によって 進められた また、教員の教育実践を否定、力量不足が糾弾された →教員や学校管理職員が阻害され、懐疑的、消極的に ・現代教育改革 （中略） 【日本の教育改革】 ・「地域や学校、子供たちの実態に応じて、創意工夫を生かした特色ある教育活動を展開する」 という目標のもと、学校選択が導入されている ・学校評価も導入されているが、チェックアンドバランスの仕組みとして機能していなく、 学校の自律制が十分に保障
- 教育社会学 科目最終試験 佛教大学 いじめ 学歴社会 国際理解教育
- 550 販売中 2008/04/10
- 閲覧(4,283)
