連関資料 :: 教育について
資料:11,686件
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教科教育法英語１ (第2設題)
- テキスト第８章（英語の指導法）、第９章（英語授業を豊かにするために）、第10章（小学校における英語教育）をまとめなさい。
- 【Z1312】【佛教大学】【A判定】
550 販売中 2019/08/19- 閲覧(1,859)
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PA1020教育原理1単位目レポート
- 明星大学 通信教育課程【PA1020 教育原理 1単位目】の1発合格レポート（優評価）です。 共に通信教育で教師を志す者として、是非ともお力になれればと思っております。 ※丸写しはせず、あくまで参考としてご活用ください。 【教育原理 1単位目 課題】 １．教育思想家の考え方に言及しつつ、自分自身のこれまでの教育的体験を踏まえて自分の視点で教育観を述べよ。 ２．明治期の学校教育史の要点をまとめよ。 【講評】 １戦前期の教育体系との対応をふまえながら、各要点を的確にまとめています。 ２確かな認識に基づいて現在の学校教育の課題を抽出しています。
- 明星大学 明星 大学 通信 PA1020 教育原理 合格 レポート 小学校 教員 教育 教師 1単位目 2020 2021 2022 2023
- 550 販売中 2023/05/10
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近畿大学通信教育部 情報メディアの活用
- 2023年度に合格したレポートです。学校名などは伏せ字にしてあります。また、そのまま引用することは「剽窃」にあたりますので、あくまで参考として留めて下さい。
- 近畿大学 司書教諭
- 330 販売中 2024/01/04
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佛教大学 2024年 教育心理学
- 佛教大学
- 550 販売中 2024/04/22
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日大通信2023-2024_教育課程論 合格レポート
- 2023年度、2024年度の日本大学通信教育部における教育課程論の合格レポートです。 丸写しは控えて、参考にお使いください。
- 日本大学 日本大学通信教育学部 日大 日大通信 教育課程論
- 660 販売中 2024/12/31
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佛大レポート 教育原論第1設題
- 「ペスタッロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。」 ペスタロッチーとはどんな人か簡単に言うと、現代の初等教育の基本を作った人である。その基本となる考え方は初めからあったものではなく、ペスタロッチー自身の成長とともに形成され、彼自身の実践による教育哲学が周りの人々を納得させるまでの思想を構想させたのである。ペスタロッチーはスイスで生まれた。三人兄弟で、兄と妹がいた。幼いときに父を亡くした為に、母親だけで育ててもらっていた。その為に、苦しい生活を余儀なくされた。その中で、学校教育を受けさせてあげたいという母の配慮があったが、特に資産のない家庭にとっては市民として生活することが大変だった。この生活でたくさん助けてもらっていたのが家政婦のバーベリである。幼い時に、母親とバーベリに育てられたことが、後々に教育における女性の重要性を説くことにつながった。このことは「ゲルトルート児童教育法」の幼児期において母親の大切さを強調している部分にも影響している。１７６１年に大学に進学した。この大学には後に大きく影響を受けたボートマーというスイス啓蒙期の代表者の教授がいた。入学した翌年の１７６２
- 佛教大学 教育原論 第一設題 ペスタロッチー 直観の原理 教育学
- 550 販売中 2009/01/19
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教育心理学『子どもの「不適応行動」について述べよ。』
- 『子どもの「不適応行動」について述べよ。』 私たちの生活は豊かになり、とても快適な生活をしていると思う。しかし、そのような中でも、自分の欲求が満たされない場面というのはたくさんある。子どもの発達過程において、欲求不満に耐える力というものが身につくのだが、欲求不満に耐える力が弱かったり、欲求の満足を阻止する力が強大で永続的であると、不適応状態に陥ってしまう。 このような状態になると、周囲の人々や社会と衝突して問題を引き起こすことになる。これを不適応行動と呼ぶ。子どもの不適応行動のうち、不登校、引きこもり、無気力など、適切な人間関係がもてないでいる状態を、まとめて非社会的行動という。これに対して現存の社会的規範から外れた行動、いじめ、校内暴力、家庭内暴力などや売春、援助交際、薬物乱用などの非行は反社会的行動という。その他には、摂食障害や自殺など、簡単に分類できないような不適応行動も見られる。 以下に、具体的事例を挙げ、考察する。 １ 不登校 〈事例〉男児、15歳、中学2年生。約3ヶ月前から登校を嫌うようになる。母親に前夜言われて登校の準備をするが、1人で家を出ることができない。玄
- 550 販売中 2009/01/28
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大正新教育と手塚岸衛（卒論）
- 大正新教育と手塚岸衛 はじめに 第一章 大正新教育がうまれる土台（千葉師範附属小を例に） 第一節 新教育運動の土台（共通性の高い外的要因） 大正デモクラシーによる民主主義、自由主義的風潮 欧米からの児童中心主義的教育思想の輸入 日本における自学主義の教育学説 文教当局の教育方法改良の動向（公民教育の推奨） 天皇絶対性のゆらぎ 情報伝達技術の発達 新教育運動の土台（千葉師範附属小特有の内的要因） 手塚岸衛の前任者、結城主事の経営方針 千葉師範附属小訓導たちの自発的学習に対する意欲とその限界 手塚岸衛の千葉師範附属小赴任前の個人的な人間関係 千葉師範附属小において元来行われていた自発的な教育方法の存在 手塚岸衛自身のパーソナリティ 大正新教育の内容（千葉師範附属小の実践） 千葉師範附属小の実践 学級自治会の発足 五年男児学級における教授細目に拘泥しない授業開始 高等科男児学級に対して自由学習時の特設 新教育実践の本格的指導（大正九年度（１９２０年度）） 千葉師範附属小の影響と批判 第２６回教科研究会（大正九年（１９２０）六月） 教育改造節、白楊会、哲学講習会 自由教育の確立、
- 児童 思想 学習 人間 自由 新教育 自由教育 千葉師範 大正新教育
- 3,300 販売中 2009/01/29
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教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題についてのべよ
- 教科外教育とは 教育の大きな目標は「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」であり、この両者を達成するための教科以外の教育活動が教科外教育である。教科外教育の具体的な内容には「意図的・限定的な活動」と「無意図的・広領域的活動」があり、一般的に教科外教育という場合、前者のような活動を、後者のような意識を持って展開されることが多い。教科外指導は、学校教育全体が目的とする児童・生徒一人ひとりの自己実現の達成、そのための自己教育力の伸長を援助し、促進するという積極的な教育目的を有している。 このような教科外教育の構造はというと、教科教育と比べ漠然としている。教科教育のように教科書があるわけでもなく、担当者
- 佛教大学 生徒指導 進路指導の研究(初等) 科目最終試験
- 550 販売中 2009/02/12
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