連関資料 :: 教育相談 について
資料:812件
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｢教師が行なう教育相談（学校カウンセリング）の在り方（進め方に）ついて述べなさい。」
- カウンセリングは、子どもの人格（心的構造）がバランスよく発達を遂げるよう援助する「発達援助カウンセリング」と、主に神経系の患者を対象にした「治療的カウンセリング」の二つに分けることが出来る。学校におけるカウンセリングでは、前者の「発達援助カウンセリング」を指すことが多い。 この点を踏まえた上で、教育相談（学校カウンセリング）の在り方（進め方)について考えていきたい。 子ども達は学校で授業を受けたり、学級活動をする中で成長していく。しかし不登校やいじめ、非行に関わる子ども達は、悩みや苦しみ、非常につらい心理状況から抜けられない中でそうした枠に入れないでいる。教師はその枠の中にいる子ども達の心の状態を安定させ、育てていかなければならない。そのためには、子どもたち一人一人をより深く理解し、対応していくことが必要となり、そこにおいてカウンセリングの理論や方法がかなり有効であると考えられる。 実際に子ども達に対応するときには、子どもたち一人一人は、年齢に関係なく、それぞれの発達課題を持っていると考えられる。個々の子供たちにとって、今、何が課題になっているか、すなわち「心のテーマ」は何であるかという視点で様々な発達課題を考えていく。
- レポート 教育学 教育相談 学校カウンセリング 教育相談の研究
550 販売中 2006/07/22- 閲覧(3,822)
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佛教大学 通信教育部 レポート 教育相談の研究（第１設題） Ｂ判定
- 佛教大学 レポート
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明星大学通信教育 2013・2014年度 初等教育相談の基礎と方法【PB3100】 1単位目
- 明星 通信 初等教育相談の基礎と方法 PB3100 1単位
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佛教大学通信教育課程2017年度Z1118教育相談の研究（中・高）
- 2017年度A判定のリポートです。リポート作成の参考にご活用ください。
- 佛教大学 通信教育
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聖徳大学通信教育部 教職課程 教育相談第2課題、第１設題
- 1、繰り返し、または再述と探りについて説明せよ。 2、感情的内容への対応について説明せよ。 参考文献：中西信男、カウンセリングの進め方、有斐閣新書 教育相談、聖徳大学通信教育部出版
- 教職課程 教育相談 合格レポート
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Z1118 教育相談の研究（中・高) 科目最終試験（2014年度）
- Z1118 教育相談の研究（中・高) 2014年度 科目最終試験です。
- Z1118 教育相談の研究（中・高) 2014年度 科目最終試験 佛教大学 通信
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【2015】【初等教育相談の基礎と方法】【明星大学】【合格レポート】（1.2単位）
- ２０１５年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 また、本科目の科目終了試験の過去問と回答例も別データで販売しております。科目終了試験を受ける方、レポートに一工夫を加えたい方は参考にしていただければ幸いです。 ● 【過去問】と【合格レポート】 まとめブログ ： http://ameblo.jp/meiseitarou/
- 明星大学 初等教育相談の基礎と方法 合格 レポート ２０１５ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題
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「教育相談」 第１課題第１設題 （聖徳大学） 評価A
- 【課題】①クライエントに沈黙が起こった際の扱い方について述べなさい。②非言語的コミュニケーションとは何か。具体的に説明しなさい。 【評価：Ａ】 【参考文献】 「カウンセリングのすすめ方」 著者：中西信男・那須光章・古市裕一・佐方哲彦 出版社：有斐閣 1983年1月20日発行 「新版カウンセリングを学ぶ」 著者：水島恵一・岡堂哲雄・田畑治 出版社：有斐閣 1983年3月30日発行 【お願い】 参考としてご覧下さい。
- コミュニケーション カウンセリング 言語 問題 言葉 クライエント カウンセラー 意識 会話 聖徳
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＜2013＞（明星大学）【初等教育相談の基礎と方法】［PB3100］２単位目
- 明星大学通信教育における2013年度の合格レポートです。少しでも皆さんのお役に立てたら光栄です。 ○講評 課題の設問に、概ね解答されていましたので、本レポートは合格です。 ＜今後に向けてのアドバイス＞ 保護者とのつながりをつくっていくうえで大切なことは、その保護者の子育てのリソースがどれくらいあって、それらがどの程度機能しているのか、という状況を客観的に理解することです。そのうえで、「共感」というカウンセリング・マインドが生きるものと考えられます。また、発達障害については、その要因の科学的解明が進んでおり、現在正しいと思っている対応法も、数か月後には否定されるかもしれません。実際の現場において大切なことは、自分の目の前にいる子ども、そして保護者が、いったい何を必要としているのか、それを実直に汲み取ることです。自分が困った時でも、子どもたちを毎日丁寧に観察していれば、必ず答えが見えてくるはずです。二次障害の予防は、教室における教師の責務です。
- 子ども 教師 コミュニケーション 発達 学校 教育相談 障害 問題 家庭 学習
- 550 販売中 2014/04/16
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聖徳大学「教育相談」第１課題第１設題 Ａ評価
- 【参考文献】 中西信男、他『カウンセリングのすすめ方』（有斐閣新書、1983） 牧野由美子、他『教育相談』（聖徳大学通信教育部、1999） 内山喜久雄、他『カウンセリング』（日本文化科学社、1984） 佐治守夫『ロジャーズ クライエント中心療法』（有斐閣新書、2011）
- 聖徳 通信 教職 カウンセリング 沈黙 非言語コミュニケーション
- 550 販売中 2012/03/09
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