連関資料 :: 教育相談について

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資料:815件

幼児理解と<strong>教育</strong><strong>相談</strong>2分冊

幼児理解と教育相談2分冊
玉川大学通信教育部レポート　B評価
玉川大学通信教育幼児理解と教育相談
550 販売中 2010/11/26
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<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の研究　第１設題

2020<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の理論と方法 2

2020教育相談の理論と方法 2
2020年玉川大学通信教育部「教育相談の理論と方法第２分冊」2020年のレポート課題です。（合格済）〈略題：いじめ〉参考程度にご覧ください。
玉川大学通信教育学部教員免許小学校教育相談の理論と方法教育相談
550 販売中 2017/12/12
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<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の理論及び方法（中・高）

S0534　<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の研究　レポート

S0534　教育相談の研究　レポート
B判定なので、以下のことに注意してください。【所見】学校カウンセリングにおける教師の取り組みはよく述べられているが。スクールカウンセラーの役割や効用について、もっと言及してほしい。
カウンセリング教師学校発達佛教大佛教大学通信 B判定 S0534 レポート
550 販売中 2011/10/04
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<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の研究第二設問

教育相談の研究第二設問
「臨床心理士など学校以外のスクールカウンセラーが行う学校カウンセリングの意義と効用についてまとめ、それに対するあなたの考え、意見も述べなさい。」　スクールカウンセラー（ＳＣ）は登校拒否や校内暴力、いじめなどの学校内で処理しきれない児童・生徒の問題行動に対応するために必要とされている。なぜなら、生徒指導のなかに生徒の心理を理解する方法や学級内の生徒間の相互作用を知りたいという現場のニーズが強まっているからである。　ＳＣにとって同じ机を並べる教職員は同僚であり、児童・生徒や保護者へのかかわりは、教職員との連帯や協力なくしては考えられない。あくまで学校の教職員の一員なので、学校内で決められた指導
教育相談の研究第二設問佛教大学通信教育
550 販売中 2008/07/06
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教育相談の理論及び方法（中・高）
【佛教大学】教育相談の理論及び方法（中・高）の受理レポートです。 ■設題学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。　 ■リポート学習の留意点テキストを精読しながら、これまでに他の専門書等を読んだことがあれば、その内容と比較して、教育相談に関するさまざまな理論や方法について理解を深めてほしい。また教職にある人は、自らの教育実践と重ね合わせて考え、よりよい教育相談の在り方について考察してほしい。そして、テキストをまとめるだけでなく、テキストを受講者がどのように理解し、教育者としてどのように関わるのかといった自身の考えを深め、それを必ず記述すること。また、テキストで示されているデータは最新のものでないことがあるため、最新のものを使用するよう努めること。　 ■設題の留意点成人対象の一般カウンセリングと比べて、学校カウンセリングの特色が分かるように、テキストの内容全体にわたってまとめること。　【教授からのフィードバック】リポートのご提出ありがとうございました。テキストに沿って丁寧にまとめられています。今回のリポートで学んだことを今後の実践の中で、さらに活かしていただけたらと思います。参考にしていただければと思います。
カウンセリング教師学校生徒指導指導生徒教育相談クール科学問題
550 販売中 2024/06/25
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<strong>教育</strong><strong>相談</strong>「来談者中心療法について」

教育相談「来談者中心療法について」
「来談者中心療法について」　来談者中心療法は、アメリカの臨床心理学者カール・ロジャーズによって20世紀半ばに創始された。ロジャーズは、真に問題解決できるのはクライエント本人だけであると主張し、カウンセリングにおいては、クライエント自身の内部から自発的に生じる自己実現に向かう傾向が発現するようにすべきとした。 ①来談者中心療法の理論　来談者中心療法というものは、現実･ありのままの自分（有機的体験）と理想・思い込みの自分（自己概念）が一致しない状態から、本当の体験に基づいた自己概念を作り上げることが目標なのである。セラピストとの関係において、何の脅威も感じない安全な心理的雰囲気を体験すること
550 販売中 2009/01/28
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佛教大学　<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の研究

佛教大学　教育相談の研究
学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。　社会の構造が複雑化し、人々が抱える悩みも多岐にわたり、その相談内容も多様化してきた。今日一般に使われるカウンセリングの概念は、一定の知識や技術を持ったカウンセラーが、日常生活において生じる悩みや問題を持ったクライエントを自発的に自分で意思決定できるようにするという目的で発展してきた。カウンセリングの必要な人は、なんらかのことで心理的に悩みを持つ人であり、まず悩みの内容をよく知ること、次いでその悩みの生じた原因を明らかにすること、そしてその原因を取り除くように働きかけることこそがカウンセリングであるといえる。私たちの心は理想の姿を求める超自我、快楽を求めるイド、そのどちらかを選び自分の行動を決定する自我の三十構造によって成り立っている。これは、精神分析学者フロイトによって提唱された人間の精神構造を3つに分けた概念であるが、これによるとイドは快楽原理に基づいて本能のままに欲求を出して満足を求め、このイドの上に存在し、理性的にイドをコントロールするのが自我である。最後に超自我とは、常に道徳や良心、社会的規範によって意
カウンセリング子ども発達学校教職教師社会心理生徒指導児童
550 販売中 2009/06/15
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生徒指導・<strong>教育</strong><strong>相談</strong>の具体例

生徒指導・教育相談の具体例
生徒指導・教育相談の関係において考える際に、学校で行える教育相談の範疇について考えていかなければならない。学校での教育相談の特徴を篠﨑信之氏は、学校現場は教育相談だけが本来の目的ではないこと、児童生徒間への積極的働きかけが可能であること、教育相談担当者と児童生徒の間に一定の人間関係ができていること、教育相談の対象の児童生徒以外の児童生徒への配慮が必要なことを挙げている。これらを考慮した上で、必要に応じて外部との連携も念頭に入れ、児童生徒の抱える問題に取り組んでいかなければならない。実際に教育相談を行っていく際にはカウンセリングを効果的に用いることが有効であり、個々の悩みに応じて適切なカウンセリングを行う必要がある。教育相談におけるカウンセリングには開発的・予防的・問題解決的カウンセリングに分類され、それぞれ児童生徒が抱える問題の内容によって使い分け、また並行して用いることとなる。また、カウンセリングの援助として、情緒的・情報的・評価的・道具的サポートを、児童生徒の状況に応じて援助していくことも重要である。　中学２年のA男の例を取り上げてみる。A男は内向的な性格で友達も少なく、そのこと
教職生徒指導ガイダンス具体例
550 販売中 2008/12/12
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