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資料:1,189件

社会・公民科<strong>教育</strong>法第2回（B<strong>評価</strong>)

社会・公民科教育法第2回（B評価)
[社会・公民科教育法]　法政大　第2回　設題　B評価 ① 「テキスト第2 編をすべて読んで何を学び考え、また自ら今日の若者の政治・社会意識の現状と特徴を分析し、その両方から導かれる高校公民科教育の課題についてのべなさい。」
教職社会公民科教育法
550 販売中 2013/09/10
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<strong>教育</strong>相談　第1回目　いじめの事実・・・　<strong>評価</strong>B

教育相談　第1回目　いじめの事実・・・　評価B
(1) いじめの事実を思い浮かべつつ、思いやりがあって権威に盲従しない、しっかりした人格を形成するために、教育はどのような援助が可能か考察せよ。　といった問題で2010年の提出で再提出なくBを取りました。参考にしてください。
法政大学通信教育相談
550 販売中 2012/06/13
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佛教大学　<strong>教育</strong>相談の研究　Z1118　A<strong>評価</strong>

佛教大学　教育相談の研究　Z1118　A評価
2017年度にA評価で合格したレポートです。購入にあたっては以下のことをご了承ください。 ①丸写し、コピペ等は避けてください。法令・校則等で処罰の対象となります。 ②あくまでA評価の基準を示すものであり、合格または高評価を保証するものではありません。参考資料として利用してください。
佛教大学教育相談の研究 Z1118
550 販売中 2018/01/26
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<strong>教育</strong>相談の研究(中・高) 第一設題 A<strong>評価</strong>

教育相談の研究(中・高) 第一設題 A評価
A評価をいただきました。所見にはテキストを理解した上で、的確にまとめられています。と評価していただきました。ぜひレポート作成にお役立てください。〈教育相談の研究（中・高）第一設題〉学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について論じなさい。
教育相談の研究(中・高) 各種指導佛教大学教科指導生徒指導進路指導特別活動等学校カウンセリング
660 販売中 2018/02/14
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S0840視覚<strong>教育</strong>総論　第一設題　Ｂ<strong>評価</strong>

S0840視覚教育総論　第一設題　Ｂ評価
2017年度の設題です。評価はＢでした。レポート作成の一助となりましたら幸いです
環境情報コミュニケーション教師学校障害児童障害者生徒学習
770 販売中 2018/02/27
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保育原理　西洋近世<strong>教育</strong>思想史リポート<strong>評価</strong>【A】

保育原理　西洋近世教育思想史リポート評価【A】
　西洋近世教育思想史の流れの中で幼児教育に関する思想と業績を展開した人物は有名な人物としてコメニウス、ジョン･ロック、ルソー、ペスタロッチ、オーウェン、フレーベル、モンテッソーリと七人を挙げることができる。　まず始めにコメニウスであるが、近世教育思潮の初頭において「大教授学、すべての人にすべてのことを教える普遍的技術」という著書を出版し、幼児の一人を個人として取り上げ、幼児中心主義的な教育原理を導き出そうとしたのである。また男女すべての青少年を地位や貧富の差に関わらず全員を就学させることである国民教育にも力を注いだのである。その第一段階として六歳までの幼児期に感覚を重視した教育である母親学校を開設した。また挿し絵入りの教科書である「世界図絵」を作成したりと、近世実学主義教育思想の始祖や近代教育学の父とも呼ばれる人物である。　次にジョン･ロックであるがイギリスの名誉革命の思想家として名高いが家庭教師としての経験を生かして「教育に関する考察」という教育論を公にしている。またロックの有名な論説に、「人間の心は生まれたときは白紙（タブラ・ラサ）の状態であり、どのようにも変化し得るので正しい
子ども教師学校イギリス幼児思想人間ロック言葉ルソー保育原理西洋近世教育思想史
550 販売中 2009/09/24
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星槎大学　<strong>教育</strong>心理学（中等）レポート　<strong>評価</strong>S

Z5173中等教科<strong>教育</strong>法国語Ⅱ【<strong>評価</strong>：受理】

Z5173中等教科教育法国語Ⅱ【評価：受理】
【中等教科教育法国語Ⅱ】リポート ●第1設題「テキスト及び平成29年度版学習指導要領を踏まえて、これからの中学校国語科授業に求められるあり方について概説しなさい。」フィードバック内容：「これからの中学校国語科授業について、社会的な動向を踏まえて論述することができています。このような大きな流れの中でこれからを生きる子どもたちに言葉に関するどのような資質能力を育ててやることが必要なのか、そのために一人の国語科教師として具体的にどのような授業を展開するのかをしっかりとイメージしていきましょう。学びが実践力となるはずです。」 ●第2設題「設題1で論じた「これからの中学校国語科授業に求められるあり方」について、具体的な教科書教材を一つ取り上げて、どのような目標を設定するのか、どのように単元を展開するのか、それはなぜか理由について、テキストに基づいて詳細に論じなさい。」フィードバック内容：「具体的な教材を取り上げて論述することができています。新学習指導要領や大学共通テストなど、中等国語科教育は大きな転換期を迎えています。「これまでの国語の授業」に縛られず、これからを生きる子供たちに本当に必要な力を育てるような授業を展開していくことが必要です。一方で、はやりに流されるだけではなく、これまでの国語科教育が蓄積してきた「よさ」を活かすことも同時に必要です。そのような意識で一つ一つの授業（単元）を構想し、実践できるような授業者になれるようこれからも学びを深めてください。」リポート作成の際の参考にお使いください。
佛教大学佛教中等教科教育法国語Ⅱ 中等教科教育法国語教育学習指導要領
770 販売中 2023/04/05
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