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連関資料 :: レポート

資料:8,677件

  • 教育実践演習レポート PA4030 単位1
  • 明星大学の教育実践演習、単位1の合格レポートです。 2回目の提出で合格いたしました。 不合格連発の科目ですので、早めに取り掛かることをお勧めします。 実際の実習での経験をもとに、自分の意見をまとめることが大切です。不合格になっても、教授の講評をヒントの意味を考えてまとめれば大丈夫です。 頑張ってください! 1 教育実習・保育実習、または現場体験からえたことやあるべき教師の資質能力を踏まえ、実践的指導力について論じなさい。 2 子供たちの教育環境を整える上で、同僚教員との協働・保護者や地域との連携の重要性について、あなたの体験を踏まえ論じなさい。
  • 明星大学 合格レポート 教育実践演習 単位1 PA4030
  • 550 販売中 2017/10/16
  • 閲覧(3,142)
  • PA1020教育原理 2単位目レポート
  • PA1020教育原理 2単位目レポートです。 教科書の内容を整理してまとめ、無事合格を頂きました。 作成にお困りの方は、参考にして頂けると幸いです。 課題: 1. 戦後日本の教育改革について3点を取り上げ、要点をまとめよ。 2. 現在の学校教育の課題について考察せよ。 参考文献: 「教育原理」樋口修資、廣嶋龍太郎、小川哲生 明星大学出版部
  • 明星 小学校 教育原理 2単位目 明星大学 PA1020
  • 770 販売中 2018/02/20
  • 閲覧(3,594)
  • PA1020 教育原理1単位目レポート
  • PA1020教育原理 1単位目レポートです。 レポート提出や科目終了試験などにお役立て頂ければ幸いです。 課題: 1. 教育思想家の考え方に言及しつつ、自分自身のこれまでの教育的体験を踏まえて自分の視点で教育観を述べよ。 2. 明治期の学校教育史の要点をまとめよ。 参考文献: 「教育原理」樋口修資、廣嶋龍太郎、小川哲生 明星大学出版部
  • 教育原理 1単位目 明星 通信 小学校
  • 770 販売中 2018/03/06
  • 閲覧(10,615)
  • 障害児者心理重要項目まとめレポート
  • 1.障害の定義 →先天的か否かに関わらず、身体的または精神的能力不全のために、通常の個人または社会生活に必要な事を確保する事が、自分自身では完全にまたは部分的に出来ない人のこと。 2.WHO国際障害者分類 ?障害の構造モデル 1機能障害(Impairment):本人や他人に気づかれる段階≪顕在化≫ 2能力障害(Disability):実際の生活の中で活動遂行能力が制約される≪客観化≫ 3社会的不利(Handicap):通常の社会的役割を果たせなくなる≪社会化≫ ?生活機能と障害の国際分類 人の生活機能と障害は,健康状態(疾病、変調)と背景因子(環境、個人)、心身機能の構造と活動、参加との相互作用と考えられる。 3.身体障害介護の注意点 ポイント ?介助する人自身がリラックスする。 ?どうしたいのかよく聞く。 ?介助者は身体全部を使って、相手と密着して行う。 ・≪車イスの押し方≫段差では足で棒を踏んで、手前に引っ張る。 ・≪車イスの押し方≫傾斜のある道では視点と作用点を近づけるため、密着して押す。 ・服の脱がし方は後ろに回って股の間に体を入れて安定した体勢をとり、袖先から手を入れて本人の手を迎えに行く。 4.視覚障害の定義 盲:視覚による教育が不可能、または著しく困難な者で、主として触覚・聴覚等の視覚以外の感覚を利用して教育する者。 弱視:視覚による教育は可能であるが、文字の拡大など教育上に特別の配慮を必要とする者。学習活動を主として視覚を使用する者。 ※視力とは:ランドル管の切れ目で判別。 一般的には矯正視力で 0.02未満    ・・・盲・・・点字 0.02以上0.04未満・・・重度弱視・・・点字と文字 0.04以上0.3未満・・・軽度弱視・・・文字 ※全盲:失明時期       1.(先天)早期失明: 3~5歳以前の失明は視覚表象を持たないので視覚的記憶がない。
  • レポート 障害者 心理学 定義 DSM 知的障害
  • 550 販売中 2006/08/03
  • 閲覧(3,260)
  • 9226経済学概論2レポート_1753文字
  • IS 曲 線 の I と S は 、 そ れ ぞ れ 投 資と 貯 蓄 ( s a v i n g ) の 頭 文 字 で あ り 、 財 市 場 の 均 衡 、 即 ち 投 資 と 貯 蓄 の 等 し い 点 の 軌 跡 で あ るま た 、 L M 曲 線 の L と M は 、 そ れ ぞ れ 流 動 性 ( l i q u i d i t y ) と 貨 幣 ( m o n e y ) の 頭 文 字 で あ り 、 流 動 性 選 好 に 基 づ く 投 機 的 需 要 に 取 引 需 要 と予 備 的 需 要 を 加 え た 貨 幣 需 要 が 貨 幣 供 給 と 等し い 貨 幣 市 場 の 均 衡 に お け る 利 子 率 ( i ) と 国 民 所 得 ( Y ) の 組 み 合 わ せ で 示 し た 軌 跡 で あ る 。 こ の I S = L M モ デ ル を 財 市 場 と 金 融 市 場 の( i n b e s tment ) 。均 衡 を 模 索 す る た め に 活 用 す る 。
  • 政府
  • 550 販売中 2009/02/26
  • 閲覧(1,952)
  • 教育原論第一設題レポート S0101
  • ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ。  まず、ペスタロッチーとはどういう人物なのかを述べていきたい。そして彼の教育学について考察する。 ペスタロッチーは、スイスの教育家であり、教育思想家である。スイスのチューリッヒに生まれ、学生時代にフランスの哲学者ルソーの影響を受け、政治や法律への関心を持つが、やがて農業へのりだす。結婚後、農家の貧児や浮浪児を集めて学校を始めるが、経済的な理由により5年で閉鎖する。続く20年間は著作活動を通じて、彼の教育理論を形成する。この時期の著作、「隠者の夕暮」(1780)は人間と教育についての考察であり、「リーンハルトとゲルトルート」(1781)は賢い母の知恵が、村の子供たちを良くし、やがては村々や国全体をも良くしていく過程を描いた教育小説である。 1798年、長年考察してきた教育理論を実践する場をえた。フランス軍との戦争で、家や両親を失った孤児たちの教育である。彼はそれをシュタンツの修道院で始め、献身的に活動したが、まもなく閉鎖された。後援者を得て、1801年にブルクドルフの古城に学校を開き、ヨーロッパにおける教育実験の中心地として注
  • 実験 日本 アメリカ 子ども 教師 学校 教育学 発達 哲学 合格レポート 第一設題 ペスタロッチー 教育原論 直観の原理
  • 550 販売中 2009/03/23
  • 閲覧(2,316)
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