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連関資料 :: 教育課程

資料:1,130件

  • 発達心理学【2単位目】PA1070　2019〜　明星大学　通信教育課程
  • 「2019〜」の課題になっている「発達心理学」の2単位目の合格レポートです。
採点者から「１、２ともに概ねポイントをおさえて説明されています。」との評価を頂きました。 

【課題】 １．ことばとコミュニケーションの発達について述べなさい。 ２.　親子関係の発生から集団の中で人との関わりを広げ、他者を理解し自己を形成していく道筋について述べ、保育・教育の果たす役割を説明しなさい。 【解説】 １．ことばが発生する前の０歳代の非言語コミュニケーションや情動・認知・対人関係などの発達がことばの発達を支える土台なので、それらを踏まえて説明して下さい。 ２．愛着について確実に理解し（その機能や役割・成立過程・タイプ）、エリクソンの発達段階論も理解したうえで、学童期までの対人関係の発達と自己の形成について整理して下さい。   
【参考資料】 「子どもの発達心理学　高橋道子・藤崎眞知代・仲真紀子・野田幸江 　新曜社　2019年度〜」 
※テキストを見つつ、こちらも参考にしつつ、丸写しの場合単位剥奪もありますので、自分自身の解答を作成することを強くお勧めします。
  • 心理学 発達 子ども コミュニケーション 社会 心理 保育 家族 言語 幼児
  • 550 販売中 2024/01/17
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  • 【レポート】佛教大学 学校教育課程論　第一設題　A判定
  • 学校教育課程論 『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい』 本レポート作成にあたり、テキスト1章～3章、特に2章1節の教育課程の歴史的変遷を参考にした。 Ⅰ．教育課程の基準と編成原理 　　教育課程の編成にあたって根拠とされるものには①法令、②学習指導要領、③教育委員会の定めた基準などがある。 ①法令は具体的に以下の法令を踏まえなければならない。学校教育法第41条（高等学校の目的）、第42条（高等学校の目標）、第43条（学科・教科）、第44条（定時制の課程）、第45条（通信教育）。学校教育法施行規則第57条（別表３）、（高等学校の教科・科目）、第57条の２（高等学校の教育課程の基準で公示される高等学校学習指導要領によるものとする）、第64条及び、第64条の２、３（定時制・通信制・単位制高等学校の教育課程）などである。 　②学習指導要領を基準とすることについては、文部科学大臣によって公示される学習指導要領を基準にして編成されることが学校教育法施行規則にて言及されている。 　③教育委員会の定め
  • 学校教育課程論 佛教大学 通信教育 レポート A判定 第一設題
  • 660 販売中 2009/04/30
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  • 【テスト】佛教大学 学校教育課程論　６題セット　合格済み
  • 学校教育課程論 『学習指導要領の変遷を見るに・・・』　 『新学習指導要領で・・・』 『新学習指導要領に対して・・・』 『今回改訂された新学習指導要領で・・・』 『学習指導要領を定める・・・』 『学習指導要領の法的・・・』 『学習指導要領の変遷を見るに、1958年の改訂によって学習指導要領の性格は大きく変容した。この変容について述べなさい。』　 児童生徒の基礎学力が低下したことや、青少年の非行などが問題となり、この改訂によって経験学習から系統学習への転換が図られた。この改訂において重視されたのは、道徳教育の徹底、基礎学力の充実、科学技術教育の向上などであった。 結果として学習指導要領を基に教育課程は、各教科、道徳、特別教育活動、学校行事等の4領域に構成された。基礎学力の育成を目的として授業時間数に関しては最低授業時間を規定された。道徳においては現状効果があがっていないことから改訂前より先行的に実施された。またこの改訂において、学習指導要領の名称から「試案」の文字が消滅し、法的拘束力が強化された。 『新学習指導要領で「基礎基本の確実な定着（つまり基礎学力）」をはかる指導方法には
  • 学校教育課程論 佛教大学 通信教育 テスト 解答 ６題セット 合格済み
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