連関資料 :: 教育課程

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資料:1,123件

【佛教大学】<strong>教育</strong>方法学第1設題　レポート　佛教大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>

【佛教大学】教育方法学第1設題　レポート　佛教大学通信教育課程
【設題】 OECDが行なっている生徒の学習到達度調査(PISA)で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。【テキスト】新しい教育の方法と技術篠原正典・宮寺晃夫編著
佛教大学通信教育課程レポート
550 販売中 2019/02/25
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佛教大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>2017年度Z1117<strong>教育</strong>方法学１（中・高）

佛教大学通信教育課程2017年度Z1117教育方法学１（中・高）
2017年度B判定のリポートです。リポート作成の参考にご活用ください。
佛教大学通信教育
550 販売中 2017/11/06
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聖徳大学通信<strong>教育</strong>部　教職<strong>課程</strong>　障害児<strong>教育</strong>第1課題第1設題

聖徳大学通信教育部　教職課程　障害児教育第1課題第1設題
世界保健機構は、1980年に国際障害分類（ICIDH）の3つの次元ととICFモデルの基礎の説明。参考文献：一人一人のニーズに応える保育と教育 2011年３月３１日初版印刷　聖徳大学出版会　川並　弘純
教職課程障害児教育
550 販売中 2016/12/22
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<strong>教育</strong>相談の基礎と方法【1単位目】PA3140　2019〜　明星大学　通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>　合格レポート

教育相談の基礎と方法【1単位目】PA3140　2019〜　明星大学　通信教育課程　合格レポート
「2019〜」の課題になっている「教育相談の基礎と方法」の1単位目の合格レポートです。【課題】 ①カウンセラーの行うカウンセリングと比較しながら、教師の行う教育相談の目的・内容・特徴を整理しなさい。3種類の教育相談の違いについても言及すること。 ②子どもを発達的な視点から理解するとはどういうことか、および、子どもの問題行動の捉え方の2点について整理して述べなさい。【解説】 ① テキスト0～4章を熟読して、要点をまとめてください。教育相談の概念については参考文献４・５、カウンセリングについては参考文献2・3・4･5を参考にしてください。 ②テキスト5～7章を熟読して理解するようにしてください。参考文献１の1章も参考になります。   【参考資料】  「教師のための教育相談　日常から子どもに向き合うインクルーシブな発達支援西本絹子萌文書林 2019年度～」  ※テキストを見つつ、こちらも参考にしつつ、丸写しの場合単位剥奪もありますので、自分自身の解答を作成することを強くお勧めします。
環境子どもカウンセリング発達教育相談教師社会学校生徒指導健康
550 販売中 2024/01/17
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<strong>教育</strong>相談の基礎と方法【2単位目】PA3140 2019〜　明星大学　通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>　合格レポート

教育相談の基礎と方法【2単位目】PA3140 2019〜　明星大学　通信教育課程　合格レポート
「2019〜」の課題になっている「教育相談の基礎と方法」の2単位目の合格レポートです。  【課題】 ① 発達障害のある子どもを通常学級においてどのように理解し支援したらよいか。自閉症スペクトラム障害、ADHD、学習障害のなかの1つを取り上げ、障害のメカニズムと支援について述べなさい。 ②「いじめ」「不登校」「障害のある、あるいはそれを疑う子どもの保護者への支援」「困った保護者への支援」の問題のうち、いずれか１つを選んで、その考え方と支援の方法を述べなさい。【解説】 ① テキスト10、11章を熟読してまとめてください。参考文献１の3～6章も参考にしてください。 ②「いじめ」「不登校」に関しては、テキストを熟読するほか、参考文献２、３、４、５も参考にしてください。障害を疑われる子どもの保護者や、教師との関係を作ることの困難な保護者、子育てに困っている保護者に関しては、テキストのほか、参考文献１の14章も参考にし、「保護者の側から保護者を理解する」「連携して支える」という視点から理解してください。  【参考資料】「教師のための教育相談　日常から子どもに向き合うインクルーシブな発達支援西本絹子萌文書林 2019年度～」  ※テキストを見つつ、こちらも参考にしつつ、丸写しの場合単位剥奪もありますので、自分自身の解答を作成することを強くお勧めします。
環境子ども情報教師社会発達学校不登校教育相談障害
550 販売中 2024/01/17
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2024年度_佛教大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>_前期_S5193_『<strong>教育</strong>心理学』_試験回答

2024年度_佛教大学通信教育課程_前期_S5193_『教育心理学』_試験回答
2024年度_佛教大学通信教育課程_前期_『教育心理学』最終試験の問題,回答になります。成績は65点でした。リポート作成、試験回答の参考にして下さい。
佛教大学 2024年度通信教育課程前期 S5193 教育心理学リポート試験回答最終試験シラバス
660 販売中 2025/01/22
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2024年度_佛教大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>_前期_S5196_『<strong>教育</strong>方法論』_試験回答

2024年度_佛教大学通信教育課程_前期_S5196_『教育方法論』_試験回答
2024年度_佛教大学通信教育課程_前期_『教育方法論』の最終試験の問題，回答になります。成績は85点でした。言うまでもなく、丸ごと転用は厳しいペナルティの対象となりますのでお気をつけ下さい。あくまでもリポート作成、試験回答の『参考』にして下さい。
佛教大学 2024年度通信教育課程前期 S5196 教育方法論リポートレポート試験回答最終試験シラバス
660 販売中 2025/01/22
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2024年度_佛教大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>_前期_S5462_『<strong>教育</strong>相談の理論及び方法』_リポート

2024年度_佛教大学通信教育課程_前期_S5462_『教育相談の理論及び方法』_リポート
2024年度_佛教大学通信教育課程_前期_『教育相談の理論及び方法』の合格リポートの設題,回答になります。最終試験の成績は88点でした。言うまでもなく、丸ごと転用は厳しいペナルティの対象となりますのでお気をつけ下さい。あくまでもリポート作成、試験回答の『参考』にして下さい。
佛教大学 2024年度通信教育課程前期 S5462 教育相談の理論及び方法リポートレポート試験最終試験回答解答シラバス
660 販売中 2024/12/18
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佛教大学　S0527 学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong>論　レポート 2016年度最新

佛教大学　S0527 学校教育課程論　レポート 2016年度最新
佛教大学通信のS0527学校教育課程論のB判定のレポート。設題：教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。。主に教科書や課題図書の内容を引用していますので、参考にしてください。近年、レポートの不正コピーを対策する大学が増えておりますので、そのままの転用は控え、レポートの合格基準の参考にしてください。
佛教大学 S0527 学校教育課程論レポート 2016年度 2016 最新
550 販売中 2016/11/02
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佛教大学小学校免許<strong>課程</strong>レポート　<strong>教育</strong>心理学　第1設題

佛教大学小学校免許課程レポート　教育心理学　第1設題
象徴機能の発生について説明せよ（説明には子供の行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。
発達子供幼児遊び家族象徴言葉自然能力役割
660 販売中 2010/09/02
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S0527学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong>論__科目最終試験_全6題セット

【テスト】佛教大学学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong>論　６題セット　合格済み

【テスト】佛教大学学校教育課程論　６題セット　合格済み
学校教育課程論『学習指導要領の変遷を見るに・・・』　『新学習指導要領で・・・』『新学習指導要領に対して・・・』『今回改訂された新学習指導要領で・・・』『学習指導要領を定める・・・』『学習指導要領の法的・・・』『学習指導要領の変遷を見るに、1958年の改訂によって学習指導要領の性格は大きく変容した。この変容について述べなさい。』　児童生徒の基礎学力が低下したことや、青少年の非行などが問題となり、この改訂によって経験学習から系統学習への転換が図られた。この改訂において重視されたのは、道徳教育の徹底、基礎学力の充実、科学技術教育の向上などであった。結果として学習指導要領を基に教育課程は、各教科、道徳、特別教育活動、学校行事等の4領域に構成された。基礎学力の育成を目的として授業時間数に関しては最低授業時間を規定された。道徳においては現状効果があがっていないことから改訂前より先行的に実施された。またこの改訂において、学習指導要領の名称から「試案」の文字が消滅し、法的拘束力が強化された。『新学習指導要領で「基礎基本の確実な定着（つまり基礎学力）」をはかる指導方法には
学校教育課程論佛教大学通信教育テスト解答６題セット合格済み
550 販売中 2009/04/30
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